ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ เรื่อง อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้วิธีการสอนแบบสืบเสาะ 5E ร่วมกับกิจกรรมการทำนาย-สังเกต-อธิบาย (Predict-Observe-Explain: POE) 2) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการคิดวิเคราะห์ เรื่อง อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ระหว่างก่อนและลหลังเรียน โดยใช้วิธีการสอนแบบสืบเสาะ 5E ร่วมกับกิจกรรมการทำนาย-สังเกต-อธิบาย (Predict-Observe-Explain: POE) 3) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการคิดวิเคราะห์ เรื่อง อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้วิธีการสอนแบบสืบเสาะ 5E ร่วมกับกิจกรรมการทำนาย-สังเกต-อธิบาย (Predict-Observe-Explain: POE) กับเกณฑ์ร้อยละ 60 กลุ่มเป้าหมายของของการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนพะตงประธานคีรีวัฒน์ จำนวน 28 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ประกอบด้วย แบบวัดทักษะการคิดวิเคราะห์ก่อนเรียนและหลังเรียน เรื่อง อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี โดยใช้วิธีการสอนแบบสืบเสาะ 5E ร่วมกับกิจกรรมการทำนาย-สังเกต-อธิบาย (Predict-Observe-Explain: POE) และดำเนินการวิเคราะห์ข้อมูลจากคะแนนการทำแบบทดสอบก่อนและหลังเรียนด้วยสถิติค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ t-test

ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ เรื่อง อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้วิธีการสอนแบบสืบเสาะ 5E ร่วมกับกิจกรรมการทำนาย-สังเกต-อธิบาย (Predict-Observe-Explain: POE) นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยรวมหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน เมื่อพิจารณาคะแนนเป็นรายบุคคล พบว่านักเรียนมีการพัฒนาการเพิ่มขึ้น โดยคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน โดยใช้วิธีการสอนแบบสืบเสาะ 5E ร่วมกับกิจกรรมการทำนาย-สังเกต-อธิบาย (Predict-Observe-Explain: POE) โดยมีคะแนนค่าเฉลี่ย (x̄) ก่อนเรียนเท่ากับ 2.61 คะแนน มีคะแนนค่าเฉลี่ย (x̄) หลังเรียนเท่ากับ 7.79 คะแนน ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานก่อนเรียนเท่ากับ 1.21 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานหลังเรียน (S.D.) เท่ากับ 1.26 และค่าเฉลี่ยร้อยละของคะแนนพัฒนาการสัมพันธ์เท่ากับ 51.43 2) ผลการเปรียบเทียบทักษะการคิดวิเคราะห์ เรื่อง อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี

ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ระหว่างก่อนและลหลังเรียน โดยใช้วิธีการสอนแบบสืบเสาะ 5E ร่วมกับกิจกรรมการทำนาย-สังเกต-อธิบาย (Predict-Observe-Explain: POE) พบว่าคะแนนก่อนเรียนสูงสุดคือคือ 4 คะแนน และคะแนนต่ำสุดคือคือ 0 มีค่าเฉลี่ย (x̄) ก่อนเรียนเท่ากับ 2.61 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เท่ากับ 1.21 และหลังเรียนด้วยวิธีการสอนแบบสืบเสาะ 5E ร่วมกับกิจกรรมการทำนาย-สังเกต-อธิบาย (Predict-Observe-Explain: POE) พบว่านักเรียนได้คะแนนสูงสุดที่ 10 คะแนน และคะแนนต่ำสุดอยู่ที่ 6 คะแนน คะแนนเฉลี่ย (x̄) เท่ากับ 7.79 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เท่ากับ 1.26 แสดงให้เห็นว่า หลังเรียด้วยวิธีการนสอนแบบสืบเสาะ 5E ร่วมกับกิจกรรมการทำนาย-สังเกต-อธิบาย (Predict-Observe-Explain: POE) ทำให้นักเรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์ เรื่อง อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญ .05 3) ผลการเปรียบเทียบทักษะการคิดวิเคราะห์ เรื่อง อัตราการเกิดปฏิกิริยาเคมี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้วิธีการสอนแบบสืบเสาะ 5E ร่วมกับกิจกรรมการทำนาย-สังเกต-อธิบาย (Predict-Observe-Explain: POE) กับเกณฑ์ร้อยละ 60 นักเรีนมีคะแนนเฉลี่ย(x̄) หลังเรียนด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ 5E ร่วมกับกิจกรรมการทำนาย-สังเกต-อธิบาย (Predict-Observe-Explain: POE) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีคะแนนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 60 อย่างมีนัยสำคัญสถิติที่ .05

เว็บน่าสนใจ