ครูบ้านนอก

การวิจัยในชั้นเรียน

๑. ชื่อเรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องศาสนาต่างๆในประเทศไทยโดยใช้ชุดกิจกรรมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖/๕

๒. ชื่อผู้วิจัย นางสาวมณีรัตน์ ประทุมเกตุ

๓. ความสำคัญและที่มา

การจัดการเรียนการสอนมีการเปลี่ยนแปลงลักษณะวิธีการสอนที่แตกต่างจากในอดีตที่จะเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เน้นการนำเอาเทคโนโลยีมาเสริมสร้างการเรียนรู้ ซึ่งจากการศึกษาสภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียนของกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม โรงเรียนบางชัน (ปลื้มวิทยานุสรณ์) จากการสังเกตของผู้วิจัยโดยการใช้แบบทดสอบก่อนเรียน พบว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖/๕ จำนวน ๑๐ คน ที่ไม่สามารถใช้แผนที่ได้ถูกต้อง ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไม่ผ่านเกณฑ์ เรื่อง ศาสนาต่างๆในประเทศไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่๖/๕ ซึ่งปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำนั้น เป็นปัญหาที่ควรได้รับการแก้ไขและพัฒนา เนื่องจากความรู้ในเรื่องศาสนาต่างๆในประเทศไทย นี้จะต้องเป็นพื้นฐานของการเรียนและเชื่อมโยงเนื้อหาในวิชาสังคมศึกษาในระดับชั้นต่อไป ดังนั้นผู้วิจัยจึงนำชุดกิจกรรม เรื่อง ศาสนาต่างๆในประเทศไทย มาใช้พัฒนาผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖/๕ จำนวน ๑๐ คน เนื่องจากการใช้ชุดกิจกรรมมีความเหมาะสมกับผู้เรียน สามารถให้ผู้เรียนเกิดความเข้าใจ เป็นสื่อช่วยให้นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเองมีการจัดการเรียนรู้ไว้อย่างเป็นระบบ และยังเป็นแนวทางในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนการสอนวิชาสังคมศึกษาให้สูงขึ้นและมีประสิทธิภาพต่อผู้เรียนและผู้สอนตามแนวทางการจัดการเรียนการสอนตามหลักสูตรแกนกลาง

๔. จุดประสงค์ของการวิจัย

๑.เพื่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน เรื่อง ศาสนาต่างๆในประเทศไทย

๒.เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการใช้แผนที่ก่อนและหลังเรียน โดยใช้ชุดกิจกรรม

๕. สมมติฐานของการวิจัย

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่ได้รับการเรียนรู้ผ่านชุดกิจกรรม หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

๖. ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง

ประชากร

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖/๕ โรงเรียนบางชัน (ปลื้มวิทยานุสรณ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๗

กลุ่มตัวอย่าง

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖/๕ โรงเรียนบางชัน (ปลื้มวิทยานุสรณ์) ปีการศึกษา ๒๕๖๗ จำนวน ๑๐ คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจงจากนักเรียนที่มีทำแบบทดสอบก่อนเรียน เรื่อง ศาสนาต่างๆในประเทศไทยต่ำกว่าเกณฑ์

๗. เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยมี ๒ ชุด ได้แก่

๑. ชุดกิจกรรมเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ศาสนาต่างๆในประเทศไทย

๒. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ศาสนาต่างๆในประเทศไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖/๕ โดยสร้างขึ้นเป็นข้อสอบแบบเลือกตอบชนิด ๔ ตัวเลือก จำนวน ๒๐ ข้อ

๘. ขั้นตอนการสร้างเครื่องมือ

๑. ชุดกิจกรรม เรื่อง ศาสนาต่างๆในประเทศไทย

๒. การสร้างชุดกิจกรรม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖/๕ ตามเนื้อหาที่ใช้ทดลองผู้วิจัยได้ดำเนินการสร้างตามขั้นตอน ดังนี้

๒.๑ ศึกษาเอกสารงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับชุดกิจกรรม เรื่อง ศาสนาต่างๆในประเทศไทย

ประถมศึกษาปีที่ ๖/๕ ได้แก่ หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ สาระการเรียนรู้วิชาสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมมาตรฐานการเรียนรู้และจุดประสงค์การเรียนรู้

๒.๒ ศึกษาโครงสร้างเนื้อหาและรายละเอียดวิชาสังคมศึกษา เรื่อง ศาสนาต่างๆในประเทศไทยเพื่อที่จะนำมาสร้างชุดกิจกรรม

๒.๓ กำหนดจุดประสงค์ในชุดกิจกรรมกรอบเนื้อหาหรือสาระการเรียนรู้ กิจกรรมจุดประสงค์การ

เรียนรู้ การวัดผลและประเมินผลการเรียนรู้สื่อและแหล่งการเรียนรู้

๒.๔ กำหนดเนื้อหาของชุดกิจกรรม เรื่อง ศาสนาต่างๆในประเทศไทย โดยยึดเนื้อหามาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดตามกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม

๒.๕ นำชุดกิจกรรม เรื่อง ศาสนาต่างๆในประเทศไทย ที่สร้างเสร็จแล้วไปใช้กับกลุ่มเป้าหมายโดยเกณฑ์ที่ใช้ในการปรับปรุงเนื้อหาในชุดกิจกรรม เรื่อง ศาสนาต่างๆในประเทศไทย พิจารณาจากการทำแบบทดสอบแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสังคมศึกษาท้ายชุดกิจกรรมในเกณฑ์มาตรฐานอย่างน้อย ๘๐%

๓. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสังคมศึกษา

๓.๑ ขั้นตอนการสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสังคมศึกษา ในการสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสังคมศึกษาดำเนินการสร้างดังนี้

๑. ศึกษาเอกสารที่เกี่ยวกับการวัดและประเมินผลวิธีการสร้างแบบทดสอบและ

การเขียนข้อสอบสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม

๒. ศึกษาจุดประสงค์การเรียนรู้และสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาจากหลักสูตรคู่มือครู เอกสารต่างๆที่เกี่ยวข้องของชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ เพื่อสร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสังคมศึกษา

๓. สร้างแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสังคมศึกษา เรื่อง ศาสนาต่างๆในประเทศไทยจำนวน ๑๐ ข้อ เป็นแบบทดสอบชนิดเลือกตอบ ๔ ตัวเลือกแต่ละข้อจะมีตัวเลือกที่เป็นคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงคำตอบเดียวโดยมีเกณฑ์การให้ คะแนนแต่ละข้อคือถ้าตอบถูกให้ ๑ คะแนนถ้าตอบผิดหรือไม่ตอบให้ ๐ คะแนนโดยสร้างแบบทดสอบให้ตรงตามผลการเรียนรู้และครอบคลุมสาระการเรียนรู้

๔. นำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ได้ไปใช้กับกลุ่มตัวอย่าง

๙. การเก็บรวบรวมข้อมูล

วิธีดำเนินการวิจัย

การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลอง ผู้วิจัยได้ใช้แบบแผนการทดลองแบบ The single group pretest – posttest design ดังตาราง

ตารางที่ ๑ แบบแผนการทดลอง

Pre – test Treatment Post – test

O1 X O2

เมื่อ O1 หมายถึง ทดสอบก่อนเรียน

X หมายถึง การทดลองใช้ชุดกิจกรรม

O2 หมายถึง ทดสอบหลังเรียน

๑. วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล

ผู้วิจัยดำเนินการเก็บรวบรวมข้อมูลการวิจัย ดังนี้

๑.๑ ผู้วิจัยทำการทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) กับนักเรียน จำนวน ๑๐ ข้อ

๑.๒ ดำเนินการจัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ โดยใช้ชุดกิจกรรมกับนักเรียน จำนวน ๖ คาบเรียน

๑.๓ เมื่อทำการศึกษาเนื้อหา เรื่อง ศาสนาต่างๆในประเทศไทย จากการจัดการเรียนรู้ และกิจกรรมการเรียนรู้ ตามกระบวนการสอนของครูผู้สอน จากนั้นให้นักเรียนทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจำนวน ๑๐ ข้อ หลังเรียน (Post-test) โดยแบบทดสอบหลังเรียนเป็นชุดเดียวกันกับแบบทดสอบก่อนเรียน

๑.๔ เมื่อเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยแบบทดสอบเรียบร้อยแล้ว ผู้วิจัยได้นำข้อมูลไปวิเคราะห์ผลต่อไป

๑๐. ขั้นวิเคราะห์ข้อมูล

ผู้วิจัยนำผลการทดสอบมาดำเนินการวิเคราะห์ด้วยโปรแกรมสำเร็จรูป ผู้วิจัยได้นำเสนอผลการวิเคราะห์ข้อมูล ตามลำดับต่อไปนี้

๑. วิเคราะห์หาค่าประสิทธิภาพของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้สูตรดัชนีความสอดคล้อง IOC

๒. วิเคราะห์หาค่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ศาสนาต่างๆในประเทศไทย โดยใช้สถิติ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ของคะแนนที่ได้รับจากผลการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

๓. สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล

๓.๑ สถิติพื้นฐาน

๑) ค่าคะแนนเฉลี่ย (Mean)

๒) การหาค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation)

๓.๒ สถิติที่ใช้วิเคราะห์คุณภาพของเครื่องมือการหาค่าความเที่ยงตรง (Validity) ของแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้สูตรค่าความสอดคล้อง IOC

๑๑. ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน เรื่อง ศาสนาต่างๆในประเทศไทยผลการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ ซึ่งได้ผลการวิเคราะห์ข้อมูล ดังนี้

ตารางที่ ๒. เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้ชุดกิจกรรม

นักเรียน ก่อนเรียน (๑๐) หลังเรียน (๑๐)

คนที่ ๑ ๓ ๗

คนที่ ๒ ๓ ๖

คนที่ ๓ ๒ ๕

คนที่ ๔ ๒ ๕

คนที่ ๕ ๓ ๕

คนที่ ๖ ๓ ๖

คนที่ ๗ ๓ ๗

คนที่ ๘ ๓ ๗

คนที่ ๙ ๓ ๘

คนที่ ๑๐ ๓ ๖

คะแนนเฉลี่ย ๕.๕๐ ๑๒.๓๐

S.D. ๐.๗๑ ๑.๗๐

จากตารางที่ ๒ พบว่า นักเรียนมีคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนค่าเฉลี่ยเท่ากับ ๑๒.๓๐(S.D.=๑.๗๐) สูงกว่าคะแนนก่อนเรียน ซึ่งมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ ๕.๕๐ (S.D.= ๐.๗๑) คิดเป็นร้อยละ ๘๐.๐๐

๑๒. สรุปผลการวิจัย

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนด้วยสื่อการเรียนรู้ชุดกิจกรรม เรื่อง ศาสนาต่างๆในประเทศไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖ หลังได้รับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรม มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ ๑๓.๐ (S.D.=๑.๗๐) สูงกว่าคะแนนก่อนเรียน ซึ่งมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ ๕.๕๐ (S.D.= ๐.๗๑) คิดเป็นร้อยละ ๘๐.๐๐

๑๓.อภิปรายผล

จากการวิเคราะห์เรื่องการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ศาสนาต่างๆในประเทศไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖/๕ โรงเรียนบางชัน(ปลื้มวิทยานุสรณ์) โดยใช้ชุดกิจกรรม ผู้วิจัยขออภิปรายผลตามวัตถุประสงค์การวิจัย ดังนี้

ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน เรื่อง ศาสนาต่างๆในประเทศไทยก่อนเรียนและหลังเรียนโดยใช้ชุดกิจกรรม ปรากฏว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน ซึ่งกล่าวได้ว่าการจัดการเรียนรู้โดยชุดกิจกรรม เรื่อง ศาสนาต่างๆในประเทศไทย สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖/๕ ทำให้นักเรียนมีความรู้ความสามารถและมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในเรื่อง ศาสนาต่างๆในประเทศไทยสูงขึ้น ทั้งนี้อาจเนื่องมาจากการใช้ชุดกิจกรรมที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นสอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษาในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 จึงทำให้เป็นประโยชน์ในการจัดการเรียนรู้และพัฒนานักเรียนได้เป็นอย่างดี ประกอบกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมนั้นให้นักเรียนได้ศึกษาจากชุดกิจกรรมการเรียนการสอนที่น่าสนใจด้วยตนเองได้ จึงทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน ดังนั้นการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ชุดกิจกรรม เป็นวิธีการที่เหมาะสมในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน

๑๔. ข้อเสนอแนะ

ครูผู้สอนที่สนใจจะนำชุดกิจกรรม เรื่อง ศาสนาต่างๆในประเทศไทย ไปใช้ควรมีการประยุกต์หรือปรับปรุงในการจัดการเรียนการสอนให้เข้ากับบริบทของรายวิชาหรือสภาพผู้เรียน ทั้งนี้เพื่อให้วิธีการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ชุดกิจกรรม ส่งผลดีต่อการเรียนรู้ต่อผู้เรียนให้มากที่สุด เช่น ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนสูงขึ้น เข้าใจบทเรียนง่ายขึ้น เป็นต้น

เว็บน่าสนใจ