ครูบ้านนอก

รายงานการวิจัยในชั้นเรียน

ชื่อเรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนโดยใช้กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์และสื่อการอ่าน สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3

ผู้วิจัย นางสาวมาธวี นุเสน

ปีที่วิจัย ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564

ความเป็นมาและความสำคัญ

เด็กอนุบาลปีที่ 3 ช่วงอายุระหว่าง 5-6 ปี ควรได้รับการส่งเสริมพัฒนาการ ทั้ง 4 ด้านไปพร้อมๆกัน คือ ด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญา เพื่อเตรียมความพร้อมในการเรียนระดับสูงต่อไป การอ่านและการเขียนสามารถจัดประสบการณ์ บูรณาการให้เด็กได้ ในกิจกรรม สร้างสรรค์ กิจกรรมกลางแจ้ง กิจกรรมเสรี และ กิจกรรมเกมการศึกษา

ผู้วิจัยเห็นว่า การจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ทำให้เด็กได้รับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์จากการทำกิจกรรมที่เด็กริเริ่มและครูริเริ่ม สามารถส่งเสริม ด้านการอ่านได้จากผลงานทางศิลปะ ซึ่งเป็นรูปธรรมมากกว่า การเขียนตัวหนังสือ นอกจากนั้น การจัดกิจกรรมสร้างสรรค์ยังช่วยฝึกทักษะการใช้ กล้ามเนื้อเล็ก การประสานสัมพันธ์ ระหว่างมือกับตาจะสามารถ ช่วยให้ผู้เรียนมีกล้ามเนื้อมือที่แข็งแรง ส่งผลดีต่อ การเขียนภาพ เขียนสัญลักษณ์ ตัวหนังสือ ตัวเลขได้ดี

วัตถุประสงค์

1. เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนของเด็กนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3

2. เพื่อเปรียบเทียบคะแนนก่อนและหลังการใช้กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์และสื่อการอ่าน

สมมุติฐาน

เมื่อจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์และสื่อการอ่านแล้วความสามารถในทักษะด้านการอ่านและการเขียนก่อนและหลังมีความแตกต่างกัน

ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ

1. นักเรียนมีทักษะการอ่านและการเขียนเพิ่มมากขึ้น

2. นักเรียนอ่านและเขียนได้ชัดเจนและถูกต้อง

ขอบเขตของการวิจัย

ประชากร / นักเรียนกลุ่มเป้าหมาย

นักเรียนชาย–หญิง ชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนบ้านปรือพวงสำราญ ตำบลตาจง อำเภอละหานทราย จังหวัดบุรีรัมย์ จำนวน 12 คน

กลุ่มตัวอย่าง

นักเรียนชาย–หญิง ชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนบ้านปรือพวงสำราญ ตำบลตาจง อำเภอละหานทราย จังหวัดบุรีรัมย์ ได้มาโดยการคัดเลือก นักเรียนที่อ่านภาพจากงานศิลปะ แล้วออกเสียงได้ไม่ถูกต้องและเขียนไม่ได้ เพื่อนำมาเป็นกลุ่มทดลอง จำนวน 12 คน

ระยะเวลาในการทดลอง

ดำเนินการวิจัยในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ตั้งแต่ เดือน พฤศจิกายน – เดือน มีนาคม ทดลอง 4 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 1 ครั้ง ครั้งละ 40 นาที รวม 4 ครั้ง

เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง

1. กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์วาดภาพระบายสี

2. แบบทดสอบการอ่าน – การเขียน ก่อน และ หลัง

3. แบบประเมินพฤติกรรม พัฒนาการ การอ่าน การเขียน ก่อนและหลัง

ตัวแปรที่ศึกษา

ตัวแปรอิสระ การใช้กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์และสื่อการอ่าน

ตัวแปรตาม การอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3

วิธีดำเนินการวิจัย

กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนบ้านปรือพวงสำราญ จำนวน 6 คน ได้มาโดยการเลือกนักเรียนที่อ่าน ภาพ จากงาน ศิลปะ แล้วออกเสียงได้ไม่ถูกต้องและเขียนไม่ได้โดยผู้วิจัยจะใช้เครื่องมือในการทดลอง คือ ศิลปะสร้างสรรค์และสื่อการอ่าน แบบทดสอบการอ่าน การเขียน แบบประเมินพฤติกรรมพัฒนาการการอ่าน การเขียน ก่อน – หลัง โดยนำไปทดลองใช้เป็นระยะเวลา 4 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 1 ครั้ง ครั้งละ 40 นาที รวม 24 ครั้ง แล้ว นำมาวิเคราะห์ หาค่าเฉลี่ย ( X ) ค่าร้อยละ

และ นำมา เปรียบเทียบผล สัมฤทธิ์ก่อน และ หลัง การจัดกิจกรรมสร้างสรรค์และสื่อการอ่าน

* ส่วนนักเรียนที่ไม่ได้ทำการทดลอง ผู้วิจัยจะจัดกิจกรรม ให้กับเด็กคือ กิจกรรมวาดภาพระบายสีตามจินตนาการ การเล่าเรื่องราวเกี่ยวกับภาพโดยจะให้เด็กพูดเป็นประโยค

สรุปผลการวิจัยในชั้นเรียน ปี 2564

ชื่อเรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียนโดยใช้กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์

และสื่อการอ่านของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3

ชื่อผู้วิจัย นางสาวมาธวี นุเสน

โรงเรียนบ้านปรือพวงสำราญ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบุรีรัมย์ เขต 3

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

จากการศึกษาข้อมูลพบว่านักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 ส่วนใหญ่มีปัญหาด้านการอ่านและการเขียน เช่น การออกเสียงไม่ชัดเจน และตามรอยประไม่ค่อยตรงรอย ซึ่งการอ่านออกเสียงและเขียนดังกล่าวเป็นพื้นฐานสำคัญที่นักเรียนจะต้องเรียนรู้ จึงจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องส่งเสริมหรือจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้นักเรียนได้ฝึกฝนการอ่านและการเขียนอยู่เป็นประจำ

ดังนั้นการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์และสื่อการอ่านจึงเป็นวิธีหนึ่งที่มีความสำคัญและดึงดูดความสนใจของเด็กให้กลับมาอยากที่จะอ่านและเขียนและยังเป็นกิจกรรมที่ทำให้เด็กรู้สึกสนุกสนาน รักการอ่านการเขียน เกิดทัศนคติที่ดีต่อการอ่านและการเขียนในวิชาต่างๆ และสามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างมีประสิทธิภาพ

วัตถุประสงค์ของการวิจัย

1. เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านและการเขียน ของเด็กนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 โดยใช้กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์และสื่อการอ่าน

2. เพื่อเปรียบเทียบคะแนนก่อนและหลังการใช้กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์และสื่อการอ่าน

สมมุติฐานของการวิจัย

นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 จำนวน 12 คน ที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์ และสื่อการอ่าน มีความสามารถในทักษะด้านการอ่านและการเขียนก่อนและหลังแตกต่างกัน

ขอบเขตของการวิจัย

ประชากร / นักเรียนกลุ่มเป้าหมาย

นักเรียนชาย – หญิงชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนบ้านปรือพวงสำราญ ตำบลตาจง อำเภอละหานทราย จังหวัดบุรีรัมย์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 12 คน

กลุ่มตัวอย่าง

นักเรียนชาย – หญิง ชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนบ้านปรือพวงสำราญ ตำบลตาจง อำเภอละหานทราย จังหวัดบุรีรัมย์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 ได้มาโดยการ คัดเลือกนักเรียนที่อ่านภาพจากงานศิลปะแล้วออกเสียงได้ไม่ถูกต้องและเขียนไม่ได้ เพื่อนำมาเป็นกลุ่มทดลอง จำนวน 12 คน

ระยะเวลาในการวิจัย

การวิจัยในครั้งนี้ ผู้วิจัยได้ดำเนินการทดลอง 4 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 1 ครั้ง ครั้งละ 40 นาทีรวม 24 ครั้ง

เนื้อหาที่ใช้ในการทดลอง

เนื้อหาที่ใช้ในการวิจัยเป็นการวิจัยเป็นการอ่านคำจากภาพงานศิลปะ เช่น ภาพสัตว์ ภาพผลไม้ ภาพของใช้ การระบายสีภาพ การเขียนตามรอยประ คำจากภาพแล้วอ่านออกเสียง เช่น ภาพสุนัขก็จะเขียนตามรอยประคำว่าสุนัขและอ่านออกเสียง คำว่าสุนัขพร้อมระบายสีภาพสุนัขแล้วนำมาสร้างเป็นแบบฝึกทักษะการอ่านออกเสียง การระบายสีภาพ การเขียนตามรอยประ

ตัวแปรที่ศึกษา

ตัวแปรต้น การใช้กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์และสื่อการอ่าน

ตัวแปรตาม การอ่านและการเขียนของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3

วิธีดำเนินการวิจัย

กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 โรงเรียนบ้านปรือพวงสำราญ สังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาบุรีรัมย์ เขต 3 จำนวน 12 คน โดยผู้วิจัยเป็นผู้สอนด้วยตนเอง เครื่องมือที่ใช้ในการทดลองคือ

1. กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์วาดภาพระบายสี

2. แบบทดสอบการอ่าน – การเขียน ก่อนและหลัง

3. แบบประเมินพฤติกรรมพัฒนาการ การอ่าน การเขียน ก่อนและหลังโดยนำไปทดลองใช้เป็นระยะเวลา 4 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 1 ครั้ง ครั้งละ 40 นาที รวม 24 ครั้ง แล้วนำมาวิเคราะห์ หาค่าเฉลี่ย และเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการอ่าน และเขียน ก่อนและหลังการทดลองของกลุ่มทดลอง

ตารางที่ 1 ผลการพัฒนาการ การอ่าน การเขียน

เลขที่ ชื่อ – สกุล ระดับคุณภาพ

ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

1 เด็กชายณภัทร อุปนันท์ 

2 เด็กชายกฤษกร สายเครือดำ 

3 เด็กชายธนภัทร คำผานุรัตน์ 

4 เด็กชายบุญรอด หมูสีโทน 

5 เด็กชายเมธพนธ์ รุ่งพิรุณ 

6 เด็กชายวิทวัส สุภผล 

7 เด็กหญิงกิ่งแก้ว เครื่องคว้าดำ 

8 เด็กหญิงเจนจิรา ทิวสมบูรณ์ 

9 เด็กหญิงเมธาทิพย์ กระแสเทพ 

10 เด็กหญิงวริษา นาคทอง 

11 เด็กหญิงสุภัทตา ผาสุข 

12 เด็กชายกฤตนัย เบ็ญจคุ้ม 

- การสะท้อนผล

ควรมีการสอดแทรกคุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้านต่างๆ เช่น ทักษะและนิสัยการทำงาน ความสะอาด ความเป็นระเบียบเรียบร้อยในการทำงาน

- ข้อเสนอแนะ

การวิจัยครั้งต่อไป ต้องให้ความสำคัญกับการพัฒนาทักษะพื้นฐานทางภาษาที่มีความเชื่อมโยงและสัมพันธ์กับวิถีชีวิตของนักเรียน

ก่อนการพัฒนา

เลขที่ ชื่อ – สกุล ระดับคุณภาพ

ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

1 เด็กชายณภัทร อุปนันท์ 

2 เด็กชายกฤษกร สายเครือดำ 

3 เด็กชายธนภัทร คำผานุรัตน์ 

4 เด็กชายบุญรอด หมูสีโทน 

5 เด็กชายเมธพนธ์ รุ่งพิรุณ 

6 เด็กชายวิทวัส สุภผล 

7 เด็กหญิงกิ่งแก้ว เครื่องคว้าดำ 

8 เด็กหญิงเจนจิรา ทิวสมบูรณ์ 

9 เด็กหญิงเมธาทิพย์ กระแสเทพ 

10 เด็กหญิงวริษา นาคทอง 

11 เด็กหญิงสุภัทตา ผาสุข 

12 เด็กชายกฤตนัย เบ็ญจคุ้ม 

หลังการพัฒนา

เลขที่ ชื่อ – สกุล ระดับคุณภาพ

ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง

1 เด็กชายณภัทร อุปนันท์ 

2 เด็กชายกฤษกร สายเครือดำ 

3 เด็กชายธนภัทร คำผานุรัตน์ 

4 เด็กชายบุญรอด หมูสีโทน 

5 เด็กชายเมธพนธ์ รุ่งพิรุณ 

6 เด็กชายวิทวัส สุภผล 

7 เด็กหญิงกิ่งแก้ว เครื่องคว้าดำ 

8 เด็กหญิงเจนจิรา ทิวสมบูรณ์ 

9 เด็กหญิงเมธาทิพย์ กระแสเทพ 

10 เด็กหญิงวริษา นาคทอง 

11 เด็กหญิงสุภัทตา ผาสุข 

12 เด็กชายกฤตนัย เบ็ญจคุ้ม 

สรุปผลการวิจัย

ผลการวิจัยพบว่าการใช้กิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์และสื่อการอ่านส่งผลให้นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 จำนวน 12 คนมีประสิทธิ์ภาพในด้านการอ่านออกเสียงที่ถูกต้องชัดเจน การเขียนก็สามารถบังคับกล้ามเนื้อมือในการเขียนให้ตรงตามเส้นที่กำหนดให้ได้มากขึ้น เพิ่มสูงขึ้นจากเดิม ก่อนเรียน มีค่าเฉลี่ย ดี ร้อยละ 75.00 และหลังเรียน มีค่าเฉลี่ย ดีมาก ร้อยละ 83.33 ถือว่าการเรียนการสอนจัดอยู่ในระดับคุณภาพที่เพิ่มขึ้น

เว็บน่าสนใจ