ครูบ้านนอก

ตามยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ.2561 - 2580) ได้กำหนดเป้าหมายการพัฒนาคนในทุกมิติ และทุกช่วงวัยให้เป็นคนดี เก่ง และมีคุณภาพ สร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม สร้างการเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อม เด็กปฐมวัยเป็นวัยที่สำคัญที่สุดสำหรับพัฒนาการของชีวิตมนุษย์ สิ่งที่เด็กได้รับประสบการณ์ และการเรียนรู้ในช่วง 6 ปีแรกของชีวิตจะมีผลต่อการวางรากฐานที่สำคัญต่อบุคลิกภาพที่จะเติบโตเป็นผู้ใหญ่ เด็กปฐมวัยมีการพัฒนาช่วงอายุระหว่าง 0-6 ปี เด็กในวัยนี้สมองเติบโตได้อย่างรวดเร็ว ถ้าเด็กได้รับการพัฒนาและได้รับการกระตุ้นด้วยวิธีการที่ถูกต้อง จะช่วยสร้างเสริมให้มีความพร้อมสมบูรณ์ทั้งร่างกาย อารมณ์จิตใจ สังคม และสติปัญญา (สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. 2543:16) การศึกษาปฐมวัยมุ่งพัฒนาเด็กทุกคนให้ได้รับการพัฒนาด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญาอย่างมีคุณภาพและต่อเนื่อง ได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้อย่างมีความสุขและเหมาะสมตามวัย มีทักษะชีวิต และปฏิบัติตนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (กระทรวงศึกษาธิการ. 2560: 3) ทั้งนี้การวางรากฐานของพัฒนาการทุกด้านควรเริ่มตั้งแต่ระดับปฐมวัย เพราะการปูพื้นฐานให้เด็กมีความพร้อมนั้นขึ้นอยู่กับการฝึกอบรมเลี้ยงดูเด็กตั้งแต่เยาว์วัย การจัดการศึกษาและการพัฒนาเด็กปฐมวัยจึงควรมีวัตถุประสงค์เพื่อให้เด็กระดับปฐมวัยทุกคนเจริญเติบโตและเรียนรู้อย่างมีความสุข เปิดโอกาสให้เด็กได้สัมผัสและคุ้นเคยกับสิ่งแวดล้อมด้วยตนเอง โดยเด็กวัยนี้มีพัฒนาการการเรียนรู้ที่เริ่มจากการรับรู้การเข้าใจเฉพาะสิ่งที่เห็นและจับต้องได้ดังนั้นการจัดการศึกษาให้แก่เด็กปฐมวัยหากได้รับการส่งเสริมและช่วยเหลืออย่างถูกวิธีเป็นไปตามขั้นตอนของพัฒนาการของเด็ก และคำนึงถึงความแตกต่างของเด็กแต่ละบุคคล จะทำให้เด็กเหล่านั้นมีความพร้อมและศักยภาพที่จะพัฒนาต่อไปอย่างสูงสุด

จากการบริหารจัดการศึกษาระดับปฐมวัยแบบมีส่วนร่วม โดยใช้รูปแบบ PROMPTS Model ก่อให้เกิดผลการดำเนินการ ผลสัมฤทธิ์ และประโยชน์ที่ได้รับ ดังนี้

1. ผู้ตอบแบบประเมินความพึงพอใจ การบริหารจัดการศึกษาระดับปฐมวัยแบบมีส่วนร่วม โดยใช้รูปแบบ PROMPTS Model ทั้งหมด จำนวน 46 คน ได้แก่ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 9 คน คิดเป็นร้อยละ 19.57 ผู้ปกครองนักเรียน จำนวน 22 คน คิดเป็นร้อยละ 47.83 ครูและบุคลากรทางการศึกษาโรงเรียนปางมะกาดวิทยา จำนวน 15 คน คิดเป็นร้อยละ 32.61 มีระดับความพึงพอใจในการบริหารจัดการศึกษาระดับปฐมวัยแบบมีส่วนร่วม โดยใช้รูปแบบ PROMPTS Model ภาพรวมอยู่ในระดับ “มากที่สุด” (x̅ = 4.55,S.D. = 0.68) เมื่อพิจารณาเป็น รายข้อพบว่า ผู้ปกครอง ชุมชน และคณะกรรมการสถานศึกษา มีส่วนร่วมในการกำหนดนโยบาย และเป้าหมายที่ต้องการให้เกิดกับเด็กปฐมวัยเพื่อจัดทำแผนพัฒนาภาพการศึกษา ระดับปฐมวัยของสถานศึกษา (x̅ = 4.88,S.D. = 0.66) รองลงมา คือ ครูปฐมวัย มีการวัดผล ประเมินผลเกี่ยวกับพัฒนาการทั้ง 4 ด้านของเด็กปฐมวัยด้วยรูปแบบที่หลากหลาย และมีการนำผลการประเมินไปใช้ในการปรับปรุงคุณภาพเด็กปฐมวัยอย่างต่อเนื่อง (x̅ = 4.84,S.D. = 0.50) และภาพรวมของความพึงพอใจต่อการดำเนินงานการบริหารจัดการศึกษาแบบมีส่วนร่วม โดยใช้รูปแบบ PROMPT Model (x̅ = 4.84,S.D. = 0.50) ตามลำดับ

สรุปได้ว่าผู้ปกครองนักเรียน ชุมชน คณะกรรมการสถานศึกษา และครูผู้สอนปฐมวัย มีความพึงพอใจ ต่อการบริหารจัดการศึกษาระดับปฐมวัยแบบมีส่วนร่วม โดยใช้รูปแบบ PROMPTS Model เป็นไปตามเป้าหมายที่กำหนดไว้

เว็บน่าสนใจ