ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้โดยใช้ AI โฮโลแกรม ร่วมกับสื่อภาพ เพื่อพัฒนาความสามารถด้านการจดจ่อใส่ใจของเด็กปฐมวัย ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2

โรงเรียนบ้านคูขาด (สถิตย์อุปถัมภ์)

ผู้ศึกษา นางสาวชนัณท์ธิณิดา ทองมา ตำแหน่ง ครู โรงเรียนบ้านคูขาด (สถิตย์อุปถัมภ์)

ปีการศึกษา 2567

บทคัดย่อ

รายงาน เรื่องการพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้โดยใช้ AI โฮโลแกรม ร่วมกับสื่อภาพ เพื่อพัฒนาความสามารถด้านการจดจ่อใส่ใจของเด็กปฐมวัย ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนบ้านคูขาด (สถิตย์อุปถัมภ์) แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้การศึกษาปฐมวัย สาระการเรียนรู้ที่ 2 เรื่องราวเกี่ยวกับบุคคลและสถานที่แวดล้อมเด็ก หน่วยการเรียนรู้ อาชีพในฝัน โดยมีวัตถุประสงค์ 1. เพื่อพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ที่บูรณาการใช้เทคโนโลยี AI โฮโลแกรมกับสื่อภาพในการจัดกิจกรรมสำหรับเด็กอนุบาล 2. เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านการจดจ่อใส่ใจของเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 2 ให้มีพัฒนาการที่ดีขึ้นผ่านการเรียนรู้แบบมีปฏิสัมพันธ์ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบไปด้วย 1. แบบสังเกตความสามารถด้านการจดจ่อใส่ใจสำหรับเด็กปฐมวัย 2. แบบสังเกตความสนใจในการเรียนรู้ของเด็กปฐมวัย 3. แผนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ หน่วย อาชีพในฝัน จำนวน 1 สัปดาห์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการศึกษาพบว่า

1.หลังจากที่เด็กปฐมวัยได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ AI โฮโลแกรม ร่วมกับสื่อภาพ เด็กปฐมวัยมีความสามารถด้านการจดจ่อใส่ใจ อยู่ในระดับ "ปานกลาง ค่อนข้างมาก" หลังการทดลองค่าเฉลี่ย 4.7 บ่งชี้ว่าเด็กปฐมวัยมีความสามารถด้านการจดจ่อใส่ใจ อยู่ในระดับ "มากที่สุด" หลังจากได้รับการจัดกิจกรรม เมื่อเปรียบเทียบกับ ก่อนการทดลอง ค่าเฉลี่ย = 3.54 ค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้นอย่างชัดเจนจาก 3.54 เป็น 4.7 ซึ่งแสดงให้เห็นว่า กิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ AI โฮโลแกรม ร่วมกับสื่อภาพส่งผลให้ความสามารถด้านการจดจ่อใส่ใจของเด็กปฐมวัยสูงขึ้น อย่างมีนัยสำคัญ

2. หลังจากที่เด็กปฐมวัยได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ AI โฮโลแกรม ร่วมกับสื่อภาพ ระดับความสนใจในการเรียนรู้ของเด็กได้ เพิ่มสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ จากระดับ "มาก" ก่อนการทดลองค่าเฉลี่ยอยู่ที่ 3.68 ไปสู่ระดับ "มากที่สุด" หลังการทดลองค่าเฉลี่ยอยู่ที่ 4.6 นอกจากนี้ กิจกรรมยังช่วยส่งเสริมให้เด็กแต่ละคนมีระดับความสนใจในการเรียนรู้ที่ มีความใกล้เคียงกันมากขึ้น ดังเห็นได้จากการเพิ่มขึ้นของค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน จาก 0.58 เป็น 0.74 ซึ่งสะท้อนถึงประสิทธิภาพของกิจกรรมที่ทำให้เกิดการพัฒนาในทิศทางเดียวกันในเด็กปฐมวัย

เว็บน่าสนใจ