ครูบ้านนอก

1.1 ความเป็นมาและสภาพของปัญหา

พระบาทสมเด็จพระปรมินทรมหาภูมิพลอดุลยเดชบรมนาถบพิตร ทรงมีพระราชญาณทัศน์ในด้านการศึกษาและประโยชน์ของการสื่อสารผ่านดาวเทียม ในการใช้เพื่อการศึกษาของไทย สามารถแก้ปัญหาในการเข้าถึงการศึกษาของประชาชนชาวไทยที่อาศัยอยู่ในพื้นที่ต่าง ๆ ทั้งชนบททุรกันดาร และห่างไกลความเจริญ ซึ่งขาดโอกาสในการศึกษาหาความรู้ประกอบกับพื้นที่ดังกล่าวยังขาดแคลน ครูผู้สอน และอุปกรณ์การเรียนที่ส่งเสริมต่อการเรียน และการศึกษาของเด็กและเยาวชน อันจะส่งผล ระยะยาวต่อการพัฒนาทรัพยากรบุคคลให้มีความรู้ความสามารถ มีสติปัญญาในการไตร่ตรองความคิด การกระทำอย่าง มีเหตุผล มีคุณภาพชีวิตที่ดีขึ้น เพื่อที่จะมาเป็นกำลังหลักสำคัญในการร่วมมือกันพัฒนาประเทศให้มีความผาสุกสืบไปในเบื้องหน้า (มูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ์, 2560)

การศึกษาเป็นรากฐานของการพัฒนาความเป็นอยู่ของประชาชน และการพัฒนาประเทศ การสร้างโอกาสในการเข้าถึงการศึกษา จะช่วยสร้างพลเมืองให้มีคุณภาพและสร้างสังคมแห่งปัญญา การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ช่วยแก้ไขปัญหาการขาดแคลนครู สร้างความเสมอภาคในการศึกษา ตลอดจนเปิดโอกาสให้ประชาชนทั่วไปเรียนรู้ผ่านโทรทัศน์ ทางช่องทีวี ได้ตลอดเวลา สามารถเรียนรู้ได้ ทุกช่วงเวลา และไม่มีข้อจำกัดด้านสถานที่อีกต่อไป หลักการจัดการเรียน การจัดการศึกษาทางไกล ผ่านดาวเทียม เป็นการถ่ายทอดกระบวนการเรียนรู้ของครูผู้สอนจากห้องเรียน ในโรงเรียนวังไกลกังวล หรือ “โรงเรียนต้นทาง” ส่งตรงไปยังห้องเรียนในโรงเรียนในพื้นที่ต่าง ๆ หรือ “โรงเรียนปลายทาง” โดยครูจากโรงเรียนต้นทาง จัดการเรียนการสอนตามตาราง ในขณะที่โรงเรียนปลายทางจะมีการทำกิจกรรมการเรียนการสอนไปพร้อมกันในเวลาเดียวกัน ซึ่งในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ให้ได้มาตรฐานมีเป้าหมายหลัก คือ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้เป็นไปตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และที่แก้ไข ปรับปรุงเพิ่มเติม ผู้ที่เกี่ยวข้องในการดำเนินงานดังกล่าว ประกอบด้วย สถานศึกษา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ศูนย์พัฒนาคุณภาพการศึกษาด้วยเทคโนโลยีการศึกษาทางไกลสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มูลนิธิการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ในพระบรมราชูปถัมภ์ ในการจัดการศึกษาให้กับประชาชนอย่างทั่วถึง เท่าเทียม และมีคุณภาพด้วยเทคโนโลยีที่ทันสมัยที่สุดในขณะนั้น เพื่อลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา แก้ปัญหาการขาดแคลนครู ครูไม่ครบชั้น และครูสอนไม่ตรงสาขาวิชาเอก โดยเฉพาะโรงเรียนในพื้นที่ห่างไกล และโรงเรียนขนาดเล็ก (สพป. ลพบุรี เขต 2, 2551)

การจัดการศึกษาเป็นแนวทางการพัฒนามนุษย์ให้มีความสมบูรณ์พร้อมในทุกด้านของชีวิตเส้นทางการเรียนรู้ระหว่างครูกับผู้เรียนจะบรรลุจุดมุ่งหมายของการศึกษาได้ถ้าครูและผู้เรียนในลักษณะของการสนับสนุน ชี้แนะ อบรม มีความมุ่งมั่น รู้จักคิดเพื่อให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ ในการเรียน และสามารถนำมาปรับใช้ให้เกิดประโยชน์ในการเรียนการสอนได้

โรงเรียนบ้านหนองนกทา ได้ตระหนักถึงความสำคัญในการพัฒนาด้านการจัดการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศ ด้านการบริหารจัดการเรียนการสอนการสอนในการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่ดีโรงเรียนต้นแบบในการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (Distance Learning Television : DLTV) เพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียน ครู ผู้อำนวยการสถานศึกษา และสถานศึกษา ให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา โดยอาศัยแนวคิดเชิงสร้างสรรค์ภายใต้หลักการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School – Based Management : SBM) การบริหารและการจัดการศึกษาที่มุ่งให้สถานศึกษาเป็นองค์กรหลักในการจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ (Efficiency & Effectiveness School) โดยมีการกระจายอำนาจการตัดสินใจที่จะพัฒนา นโยบาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าประสงค์ของสถานศึกษา การร่วมมือดำเนินการ โดยการมีส่วนร่วมผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย มุ่งเน้นผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่เป็นเป้าหมายสูงสุดในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยการสร้างความตระหนัก การรับรู้ และทำความเข้าใจให้มีเป้าหมายเดียวกัน ภายใต้นโยบายจาก โดยมีกรอบแนวคิดการพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพทางการศึกษา โดยใช้นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) Smart D Model ภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA

1.2 แนวทางการแก้ปัญหาและพัฒนา

1) สภาพปัญหาก่อนการพัฒนา

โรงเรียนบ้านหนองนกทา ได้ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัญหา ผลการจัดการศึกษาที่ผ่านมาร่วมกับคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง และผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย โดยการศึกษาข้อมูลสารสนเทศจากผลการนิเทศ ติดตามของหน่วยงานต้นสังกัด คณะกรรมการประกันคุณภาพภายใน ประเมินการจัดการศึกษาตามนโยบายการปฏิรูปการศึกษาจัดประชุมระดมความคิดเห็นจากบุคลากรในสถานศึกษา และการบริหารได้ตระหนักถึงความสำคัญในการพัฒนาด้านการจัดการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศ ด้านการบริหารจัดการเรียนการสอนการสอนในการดำเนินงานวิธีปฏิบัติที่ดีโรงเรียนต้นแบบในการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (Distance Learning Television : DLTV) เพื่อยกระดับคุณภาพผู้เรียน ครู ผู้อำนวยการสถานศึกษา และสถานศึกษา ให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา โดยอาศัยแนวคิดเชิงสร้างสรรค์ภายใต้หลักการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน (School – Based Management : SBM) การบริหารและการจัดการศึกษาที่มุ่งให้สถานศึกษาเป็นองค์กรหลักในการจัดการศึกษาอย่างมีคุณภาพ (Efficiency & Effectiveness School) โดยมีการกระจายอำนาจการตัดสินใจที่จะพัฒนา นโยบาย วิสัยทัศน์ พันธกิจ และเป้าประสงค์ของสถานศึกษา การร่วมมือดำเนินการ โดยการมีส่วนร่วมผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย มุ่งเน้นผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนเป็นสำคัญเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่เป็นเป้าหมายสูงสุดในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา โดยการสร้างความตระหนัก การรับรู้ และทำความเข้าใจให้มีเป้าหมายเดียวกัน ภายใต้นโยบายจาก โดยมีกรอบแนวคิดการพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพทางการศึกษา โดยใช้นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) Smart D Model ภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA หลังการดำเนินงานเพื่อปรับปรุงและพัฒนางานนำเสนอชี้แจงแนวการดำเนินงานในการจัดการศึกษาต่อที่ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องอย่างต่อเนื่อง เพื่อการพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ด้านการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (Distance Learning Television : DLTV) ให้สูงขึ้น และส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความรู้ความสามารถในการแข่งขันทักษะวิชาการในระดับต่าง ๆ โดยมีการสร้างเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การส่งเสริมพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) มีการสร้างสื่อ นวัตกรรมมาใช้ในการจัดการเรียนการสอน เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ (Assessment For Learning) ของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

2. วัตถุประสงค์และเป้าหมาย

2.1 วัตถุประสงค์

1) เพื่อส่งเสริมและพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนต้นแบบในการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (Distance Learning Television : DLTV) ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ส่งผลให้นักเรียนในทุกระดับชั้น มีความสามารถในการเข้าแข่งขันทักษะวิชาการในระดับต่าง ๆ โดยมีการสร้างเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการเข้าร่วมกิจกรรม

2) เพื่อส่งเสริมให้ครูและบุคลากรทางการศึกษามีการพัฒนาตนเองด้านวิชาชีพ โดยมีการศึกษาค้นคว้าหาความรู้ด้านวิชาการ มีการจัดหาวัสดุอุปกรณ์ ส่งเสริมให้ครูจัดทำสื่อนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ รวมทั้งแนวทางการแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนการสอนของครู เพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนสู่สถานศึกษาที่มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ตามนโยบาย “เรียนดี มีความสุข”

3) เพื่อส่งเสริมพัฒนาให้สถานศึกษามีนวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ในการบริหารจัดการสถานศึกษาอย่างมีคุณภาพ

2.2. เป้าหมาย

2.2.1 เป้าหมายเชิงปริมาณ

1) นักเรียนร้อยละ 80 สามารถเรียนรู้กับการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV)

2) นักเรียนร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน ผลการ

แข่งขันทักษะวิชาการ ที่เพิ่มขึ้น

3) ครู และบุคลากรทางการศึกษา ร้อยละ 80 มีความรู้ ความเข้าใจในการจัดการ เรียนการสอน

ทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ในการพัฒนาด้านการจัดการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศ

2.2.2 เป้าหมายเชิงคุณภาพ

1) นักเรียนสามารถเรียนรู้กับการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) มีเข้าใจในเนื้อหามากขึ้น

2) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผลการทดสอบระดับชาติขั้นพื้นฐาน ผลการแข่งขันทักษะวิชาการ ที่เพิ่มขึ้น

3) ครู และบุคลากรทางการศึกษา มีความรู้ ความเข้าใจในการจัดการเรียนการการ สอนทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ในการพัฒนาด้านการจัดการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศ

3. วิธีดำเนินงาน

3.1 การออกแบบผลงาน

1) ขั้นศึกษาข้อมูล วางแผน วิเคราะห์ ความสอดคล้องและความเป็นไปได้

สำรวจและวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหา ความต้องการในการบริหารการจัดการศึกษาจากเอกสาร ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย เพื่อจัดลำดับความสำคัญ และวางแผน กำหนดกรอบในการพัฒนานวัตกรรม

2) ขั้นการออกแบบนวัตกรรม

วางแผนกำหนดรูปแบบ ใช้วิธีระดมสมอง (Brain storming) โดยใช้กระบวนการ PLC เพื่อสังเคราะห์ข้อมูลและแนวทางการพัฒนาเพื่อมุ่งสู่เป้าหมาย คุณภาพการจัดการศึกษา โดยมุ่งสู่การพัฒนาให้เกิดคุณภาพ 4 ด้าน ดังนี้

คุณภาพผู้เรียน Smart Students ผู้เรียนมีความใฝ่เรียน ใฝ่รู้สอดคล้องกับทักษะการเรียนรู้

ในศตวรรษที่ 21 เรียนดี มีความสุข มีคุณธรรมจริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ มีทักษะพื้นฐานการคิด มีทักษะการแก้ปัญหา มีทักษะการทำงานเป็นทีม

คุณภาพครู Smart Teachers ครูมีความรู้ตามมาตรฐานวิชาชีพ ความรู้ ความเข้าใจในการ

จัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ในการพัฒนาด้านการจัดการศึกษาเพื่อความเป็นเลิศ โดยมีการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning

คุณภาพผู้อำนวยการสถานศึกษา Smart Director ผู้บริหารมีความรู้ความสามารถเป็นผู้นำ

ด้านวิชาการ ด้านการนำนวัตกรรมมาวางแผนพัฒนาโรงเรียนในการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ และการสร้างทีมงาน

คุณภาพสถานศึกษา Smart School มีการจัดรูปแบบการบริหารจัดการด้วยระบบคุณภาพรอบด้าน การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาให้สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้กับโรงเรียนต้นทาง พัฒนาสถานศึกษาให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่าย

โดยมีกรอบแนวคิดของนวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) Smart D Model ภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA ดังนี้

จากแผนภาพแสดงกรอบแนวคิดผลการดำเนินการบริหารคุณภาพการศึกษาโรงเรียนบ้านหนองนกทา โดยใช้รูปแบบ SMART D Model แสดงองค์ประกอบได้ดังนี้

S : SWOT = วิเคราะห์สภาพแวดล้อมภายนอกภายในสถานศึกษา

M : Management Organization = การบริหารจัดการองค์กร

A : Attitude = การปรับเปลี่ยนทัศนคติในการทำงาน

R : Research & Development = วิจัยและพัฒนาสถานศึกษา

T : Teamwork = การเรียนรู้เป็นทีม

D : Direction = การกำกับติดตาม

3) นำนวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ไปใช้/พัฒนานวัตกรรม

โดยดำเนินการพัฒนายกระดับคุณภาพผู้เรียน คุณภาพครู คุณภาพผู้อำนวยการสถานศึกษา และคุณภาพการบริหารจัดการสถานศึกษาให้เป็นสถานศึกษา เรียนดี มีความสุข ด้านการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) โดยการสร้างความตระหนัก การรับรู้ และทำความเข้าใจให้มีเป้าหมายเดียวกัน

4) ขั้นประมินและสรุปผล

การนิเทศ กำกับ ติดตาม ประเมินผล ในระหว่างการดำเนินการ (PLC) การสะท้อนผล (AAR) หลังการใช้นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) และสรุปผลการดำเนินงานพัฒนาคุณภาพการศึกษาตามนวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)

3.2 การดำเนินงานตามกิจกรรม

ขั้นตอนการดำเนินงานตามกระบวนการ

ขั้นที่ 1 ขั้นวางแผน (Plan)

1.1 สร้างความตระหนัก ประชุม ชี้แจง นำข้อมูลผลการดำเนินงาน มาวิเคราะห์เพื่อร่วมกันกำหนดเป้าหมาย

1.2 มอบหมาย แต่งตั้งคณะกรรมการ ผู้รับผิดชอบ ดำเนินงาน

1.3 การส่งเสริม สนับสนุนการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม โดยมีการกำหนดวิสัยทัศน์ และพันธกิจ ที่สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา ในพัฒนาศักยภาพของครู ผู้เรียนให้บรรลุเป้าหมาย

1.5 ร่วมกันกำหนดเกณฑ์ กำหนดปฏิทินการดำเนินงานตามระยะเวลาของกิจกรรม

ขั้นที่ 2 ขั้นดำเนินงาน (Do)

2.1 การจัดกิจกรรมดำเนินการตามปฏิทินกำหนดเวลาในการดำเนินงาน

2.2 การดำเนินการตามกระบวนการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) หลังดำเนินการตามกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ในพัฒนาศักยภาพของครู ผู้เรียนให้บรรลุเป้าหมาย

2.3 ครูออกแบบกิจกรรมโดยจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ แบบ Active Learning ที่สอดคล้องกับโรงเรียนต้นทาง โดยการศึกษาหลักสูตรสถานศึกษา โรงเรียนบ้านหนองนกทา ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2551 ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2567

2.4 ผู้อำนวยการสถานศึกษา ครู จัดเตรียม โทรทัศน์ จานดาวเทียม กล่องรับสัญญาณ อุปกรณ์เชื่อมต่อ มีภาพ เสียงคมชัดเหมาะสมกับระดับสายตา มีความแข็งแรงปลอดภัยในการจัดกิจกรรม โดยครูจัดการจัดเตรียมห้องเรียนให้เหมาะสมเอื้อต่อการเรียนการสอน โดยใช้กระบวนการ Active Learning ควบคู่กับการจัดการเรียนการสอนกับโรงเรียนต้นทาง

2.5 ผู้เรียนร่วมกิจกรรมการจัดการเรียนการสอน ให้ความสนใจในการเรียนรู้ มีความตรงต่อเวลา ในการเข้าเรียนตามตาราง มีความรับผิดชอบในการปฏิบัติงาน

2.6 ครูสรุปสาระสำคัญร่วมกับนักเรียนหลังจากกิจกรรมการเรียนรู้สิ้นสุดลงและบันทึกผลการจัดการเรียนรู้หลังการสอนทุกครั้ง

2.7 ครูวัดและประเมินผลเพื่อกิจกรรมการเรียนรู้สิ้นสุดในแต่ละครั้งแต่ละหน่วยการเรียนรู้เพื่อทำให้ทราบว่าผลการเรียนรู้ของนักเรียนบรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้หรือไม่เพื่อปรับปรุงแก้ไขในคราวต่อไป

2.8 จัดกิจกรรมสอนซ่อมเสริมนอกตารางออกอากาศเพื่อช่วยเหลือนักเรียนที่ไม่บรรลุจุดประสงค์การเรียนรู้หรือให้ความรู้เพิ่มเติมแก่นักเรียน

2.9 สถานศึกษาสร้างเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ เพื่อให้ครู และนักเรียนได้แสดงออกถึงความสามารถศักยภาพด้านต่าง ๆ โดยการมอบเกียรติบัตร ประชาสัมพันธ์ผ่าน เพจ เฟสบุ๊ค กลุ่มไลน์ผู้ปกครอง ในการชื่นชมยินดี

ขั้นที่ 3 ขั้นนิเทศ กำกับ ติดตาม (Check)

3.1 ผู้อำนวยการสถานศึกษา ดำเนินการนิเทศ กำกับ ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล สะท้อนผล

อย่างมีคุณภาพ ประชาสัมพันธ์ ชื่นชมผลงาน เพื่อสร้างขวัญกำลังใจ

3.2 ผู้อำนวยการสถานศึกษา คณะครู เสนอความคิดเห็น ข้อเสนอแนะร่วมกัน ในการปรับปรุง

พัฒนาระหว่างดำเนินกิจกรรม

ขั้นที่ 4 ขั้นสรุปผล (Act)

ประชุมสรุปผล สะท้อนผล ให้ข้อคิดเห็น เสนอแนะเพื่อปรับปรุงพัฒนา After Action Review (AAR) โดยใช้กระบวนการ (PLC) ในทุกขั้นตอน ดังนี้

4.1 ร่วมกันวิเคราะห์สรุปสภาพการดำเนินงานกับความสอดคล้องตามวัตถุประสงค์ และเป้าหมายและจุดเน้น เพื่อปรับปรุงพัฒนาระหว่างดำเนินการอย่างต่อเนื่อง

4.2 ปรับปรุงกระบวนการดำเนินงาน วิธีการ ที่จะพัฒนาผลงานเพื่อพัฒนาคุณภาพและประสิทธิภาพของงานที่สูงขึ้นให้บรรลุเป้าหมาย

4.3 การสร้างขวัญกำลังใจ ครูต้องมีพลังใจ ความมุ่งมั่นตั้งใจที่จะพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถ ในการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ควบคู่กับโรงเรียนต้นทาง เพื่อให้บรรลุตามเป้าหมาย

4.4 สร้างแรงจูงใจ ชื่นชม นำเสนอผลงานเชิงประจักษ์ และประกาศประชาสัมพันธ์ผ่านเพจ เฟสบุ๊ค โรงเรียน และไลน์กลุ่มผู้ปกครอง

3.3 ประสิทธิภาพของการดำเนินงาน

จากการดำเนินงานของโรงเรียนบ้านหนองนกทา ในการพัฒนาคุณภาพผู้เรียนที่เป็นเป้าหมายสูงสุดในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา ที่สอดคล้องกับการจัดการเรียนการสอนทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ส่งผลให้เกิดคุณภาพผู้เรียน คุณภาพครู คุณภาพผู้อำนวยการสถานศึกษา และคุณภาพสถานศึกษา ในระดับกลุ่มเครือข่ายฯ เขตพื้นที่ จังหวัด ภาค และประเทศ โดยใช้รูปแบบ Smart D Model ภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA ในการบริหารจัดการสถานศึกษาเห็นผลเป็นเชิงประจักษ์

3.4 การใช้ทรัพยากร

สถานศึกษา มีการเตรียมโทรทัศน์ที่เหมาะสมกับขนาดห้องเรียน มีคุณภาพและการใช้งาน สามารถรับสัญญาณการจัดการเรียนการสอนทางไกล (DLTV) ได้ตามบริบทของแต่ละโรงเรียน ระบบออนไลน์ผ่านเว็บไซต์ของมูลนิธิการจัดสรรอุปกรณ์การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม ได้รับจัดสรรงบประมาณจาก สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในการจัดหาอุปกรณ์การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) ตามโครงการเพิ่มประสิทธิภาพอุปกรณ์โรงเรียนปลายทาง ปีงบประมาณ พ.ศ. 25๕๗ ประกอบด้วย ชุดจานรับสัญญาณดาวเทียม โทรทัศน์สีชนิด Smart TV เครื่องรับสัญญาณภาพดาวเทียม (IRD) ระบบ KU-BAND เป็นต้น โดยมีการจัดวางโทรทัศนอยูในตำแหนงที่เหมาะสมกับระดับสายตาของนักเรียน และนักเรียนทุกคนสามารถได้ยินเสียงจากโทรทัศน์ได้อย่างชัดเจน อุปกรณ์สำหรับจัดวางโทรทัศน์มีความมั่นคง แข็งแรง ปลอดภัย

4. ผลการดำเนินงาน/ประโยชน์ที่ได้รับ

4.1 ผลที่เกิดตามวัตถุประสงค์ ส่งผลให้ได้โรงเรียนรับรางวัลต่าง ๆ ด้านคุณภาพผู้เรียน คุณภาพครู คุณภาพผู้อำนวยการสถานศึกษา คุณภาพสถานศึกษา ดังนี้

1) การพัฒนาคุณภาพการศึกษาของโรงเรียนต้นแบบในการจัดการศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (Distance Learning Television : DLTV) มีประสิทธิภาพ ส่งผลให้นักเรียนในทุกระดับชั้น มีความสามารถในการเข้าแข่งขันทักษะวิชาการในระดับต่าง ๆ โดยมีการสร้างเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้ในการเข้าร่วมกิจกรรมเพิ่มมากขึ้น

2) ครูและบุคลากรทางการศึกษา พัฒนาตนเองด้านวิชาชีพ จัดหาวัสดุอุปกรณ์ ครูจัดทำสื่อนวัตกรรมในการจัดการเรียนรู้ รวมทั้งมีแนวทางการแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนการสอนของครู ในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) พัฒนาคุณภาพผู้เรียนสู่สถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา

3) สถานศึกษามีนวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ในการบริหารจัดการสถานศึกษาอย่างมีคุณภาพเป็นแบบอย่างได้

4.2 ประโยชน์ที่ได้รับ

การบริหารและการจัดการสถานศึกษา โดยมีกรอบแนวคิดการพัฒนาสถานศึกษาคุณภาพให้มีคุณภาพทางการศึกษาที่ดี โดยใช้นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ในการจัดการเรียนการสอนโดยใช้การศึกษาทางไกลผ่านดาวเทียม (DLTV) Smart D Model ภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA มีการดำเนินการทั้งระบบ โดยการขับเคลื่อนของ ผู้อำนวยการสถานศึกษา ครู บุคลากรทางการศึกษา และนักเรียน โดยสานความร่วมมือกันอย่างเป็นระบบ กับคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง ชุมชน หน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง ทำให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาการเรียนรู้ (Assessment For Learning) ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา นโยบายการจัดการศึกษา ส่งผลให้ได้รับรางวัล ด้านผู้เรียน ครู ผู้อำนวยการสถานศึกษา และสถานศึกษา ในระดับกลุ่มเครือข่ายฯ เขตพื้นที่ จังหวัด ภาค และประเทศ

5. ปัจจัยแห่งความสำเร็จ

ผู้อำนวยการสถานศึกษา สร้างความตระหนัก รับรู้ เข้าใจ ในการวางแผนการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา ในระบบและวิธีการจัดการเรียนรู้ให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องสามารถนำไปปฏิบัติได้ ขอความร่วมมือแก่คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง ผู้นำชุมชน หน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงาน ต่าง ๆ เกี่ยวข้อง ในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ DLTV ให้ประสบความสำเร็จ โดยการขับเคลื่อนของ ผู้อำนวยการสถานศึกษา ครู บุคลากรทางการศึกษา และนักเรียน โดยสานความร่วมมือกันอย่างเป็นระบบ ทำให้ผู้เรียนเกิดการพัฒนาการเรียนรู้ (Assessment For Learning) ได้อย่างมีประสิทธิภาพ และพัฒนาสถานศึกษาให้มีคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษา ส่งผลให้ได้รับรางวัล ด้านผู้เรียน ครู ผู้อำนวยการสถานศึกษา และสถานศึกษา ในระดับกลุ่มเครือข่ายฯ เขตพื้นที่ จังหวัด ภาค และประเทศ

6. การมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง

ผู้อำนวยการสถานศึกษา มีการสร้างความตระหนัก และความเข้าใจในบทบาทหน้าที่ของผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องกับการจัดการเรียนรู้โดยใช้ DLTV โดยนำการวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหา ด้านต่าง ๆ ของการจัดการเรียนรู้ โดยการสร้างชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC : Professional Learning Community) การสะท้อนผล (AAR : After Action Review) การวางแผนการเรียนรู้ให้เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา พัฒนาความรู้ความเข้าใจ ระบบและวิธีการจัดการเรียนรู้ให้ผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องสามารถนำไปปฏิบัติได้ โดยการประชุมชี้แจงสร้างความเข้าใจ และขอความร่วมมือแก่คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้ปกครอง ผู้นำชุมชน หน่วยงานต้นสังกัด และหน่วยงานต่าง ๆ เกี่ยวข้อง ในการจัดการเรียนรู้โดยใช้ DLTV ให้ประสบความสำเร็จ

เว็บน่าสนใจ