ครูบ้านนอก

การวิจัยชั้นเรียนครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างและพัฒนาชุดกิจกรรมสร้างสมรรถนะการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวันตามรูปแบบการจัดการเรียนรู้ G-CLAPS Model เรื่อง ตรรกศาสตร์ รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค31101 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และเพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1–4/3 โรงเรียนหนองไผ่ จำนวน 110 คน ซึ่งได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย (1) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องตรรกศาสตร์ จำนวน 20 ข้อ เป็นแบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก ซึ่งผ่านการตรวจสอบคุณภาพด้านความยากง่าย ค่าอำนาจจำแนก และค่าความเชื่อมั่น (2) ชุดกิจกรรมสร้างสมรรถนะการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวันของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ตามรูปแบบการจัดการเรียนรู้ G-CLAPS Model เรื่อง ตรรกศาสตร์ รายวิชาคณิตศาสตร์ ค31101 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และ (3) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียน การดำเนินการวิจัยเริ่มจากการให้ผู้เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) จากนั้นจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมที่พัฒนาขึ้น ครอบคลุมขั้นตอน Gather–Cooperate–Learn Together–Apply–Present–Self-Evaluate & Share เมื่อสิ้นสุดกิจกรรมการเรียนรู้จึงทำแบบทดสอบหลังเรียน (Post-test) ด้วยข้อสอบฉบับเดียวกัน และนำคะแนนก่อนและหลังเรียนมาวิเคราะห์หาค่าเฉลี่ย (x̄) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (SD.) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

ผลการวิจัยพบว่า (1) ชุดกิจกรรมที่พัฒนามีประสิทธิภาพเท่ากับ 85.40/86.60 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด (80/80) (2) คะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 6.45 (SD. = 2.94) และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 16.45 (S.D. = 1.86) ผลต่างของค่าเฉลี่ยเท่ากับ 10.00 คะแนน แสดงให้เห็นว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญ และ (3) ความพึงพอใจของนักเรียนต่อการเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมอยู่ในระดับมาก (x̄ = 4.48, S.D. = 0.38)

ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าการใช้ชุดกิจกรรมสร้างสมรรถนะการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวันตามรูปแบบ G-CLAPS Model สามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและสร้างทัศนคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ จึงควรส่งเสริมให้นำรูปแบบการจัดการเรียนรู้นี้ไปประยุกต์ใช้กับเนื้อหาอื่นที่ต้องการพัฒนาการคิดเชิงตรรกะ การทำงานร่วมกัน และทักษะการแก้ปัญหาในรายวิชาอื่น ๆ เพื่อเสริมสมรรถนะผู้เรียนให้รอบด้าน

คำสำคัญ: ชุดกิจกรรมการเรียนรู้, G-CLAPS Model, ตรรกศาสตร์, สมรรถนะการแก้ปัญหาคณิตศาสตร์, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

เว็บน่าสนใจ