บทคัดย่อ
รูปแบบการพัฒนาภาษาไทยเพื่อการอ่านออกเขียนได้ สำหรับนักเรียนห้องเรียนสาขาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 มีวัตถุประสงค์ดังนี้
1) เพื่อศึกษาสภาพปัญหา ความต้องการและแนวทางการพัฒนาภาษาไทยเพื่อการอ่านออกเขียนได้ สำหรับนักเรียนห้องเรียนสาขา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 2) เพื่อสร้างและตรวจสอบรูปแบบการพัฒนาภาษาไทยเพื่อการอ่านออกเขียนได้สำหรับนักเรียนห้องเรียนสาขา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการพัฒนาภาษาไทยเพื่อการอ่านออกเขียนได้ สำหรับนักเรียนห้องเรียนสาขา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 4) เพื่อประเมินรูปแบบการพัฒนาภาษาไทยเพื่อการอ่านออกเขียนได้ สำหรับนักเรียนห้องเรียนสาขา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ผู้วิจัยกำหนดขั้นตอนการวิจัย ดังนี้
ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาสภาพปัญหา ความต้องการและแนวทางการพัฒนาภาษาไทยเพื่อการอ่านออกเขียนได้สำหรับนักเรียนห้องเรียนสาขา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ขั้นตอนที่ 2 สร้างและตรวจสอบรูปแบบการพัฒนาภาษาไทยเพื่อการอ่านออกเขียนได้ สำหรับนักเรียนห้องเรียนสาขา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ขั้นตอนที่ 3 ศึกษาผลทดลองใช้รูปแบบการพัฒนาภาษาไทยเพื่อการอ่านออกเขียนได้ สำหรับนักเรียนห้องเรียนสาขา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ขั้นตอนที่ 4 ประเมินรูปแบบการพัฒนาภาษาไทยเพื่อการอ่านออกเขียนได้สำหรับนักเรียนห้องเรียนสาขา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 สรุปผลการวิจัยได้ดังนี้
1. ผลการศึกษาสภาพปัญหา ความต้องการและแนวทางการพัฒนาภาษาไทยเพื่อการอ่านออกเขียนได้สำหรับนักเรียนห้องเรียนสาขา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 โดยการ 1.1 สังเคราะห์เอกสารและงานวิจัย 1.2 ประชุมรับฟังความคิดเห็น 1.3 ศึกษาจากสถานศึกษาที่มีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ
1.4 สัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ พบว่าได้ข้อมูลดังนี้ 1) ปัจจัยนำเข้า 2) กระบวนการ 3) ผลการดำเนินงาน
2. ผลการสร้างและตรวจสอบรูปแบบการพัฒนาภาษาไทยเพื่อการอ่านออกเขียนได้ สำหรับนักเรียนห้องเรียนสาขา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 2.1 ยกร่างรูปแบบการพัฒนาภาษาไทยเพื่อการอ่านออกเขียนได้สำหรับนักเรียนห้องเรียนสาขา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2
โดยการประชุมเชิงปฏิบัติการ พบว่า มีองค์ประกอบดังนี้ 1) ปัจจัยนำเข้า 2) กระบวนการ 3) ผลการดำเนินงาน 2.2 ตรวจสอบร่างรูปแบบการพัฒนาภาษาไทยเพื่อการอ่านออกเขียนได้ สำหรับนักเรียนห้องเรียนสาขา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 โดยการประชุมสัมมนาอิงผู้เชี่ยวชาญ พบว่า มีความสอดคล้องอยู่ในระดับมาก ความถูกต้องอยู่ในระดับมาก และความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก
3. ผลทดลองใช้รูปแบบการพัฒนาภาษาไทยเพื่อการอ่านออกเขียนได้ สำหรับนักเรียนห้องเรียนสาขา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2
พบว่า การอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนห้องเรียนสาขามีพัฒนาการ ความสามารถในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนของครู ห้องเรียนสาขา ภาพรวมอยู่ในระดับมาก ผลการประเมินประสิทธิภาพของห้องเรียนสาขาพบว่ามีประสิทธิภาพ และมีความเป็นไปได้ ภาพรวมอยู่ในระดับมาก
4. ผลการประเมินรูปแบบการพัฒนาภาษาไทยเพื่อการอ่านออกเขียนได้ สำหรับนักเรียน ห้องเรียนสาขา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 4.1 ผลการประเมินรูปแบบการพัฒนาภาษาไทยเพื่อการอ่านออกเขียนได้ สำหรับนักเรียน ห้องเรียนสาขา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 พบว่ามีความเป็นประโยชน์ในระดับมากที่สุด 4.2 ประเมินความพึงพอใจของรูปแบบการพัฒนาภาษาไทยเพื่อการอ่านออกเขียนได้ สำหรับนักเรียนห้องเรียนสาขา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 พบว่ามีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
