ครูบ้านนอก

เรื่อง โครงสร้างอะตอม โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับโปรแกรมสถานการณ์จำลอง PhET สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีวัตถุประสงค์การวิจัยเพื่อ 1. เพื่อพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ด้านการจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล 2. เพื่อเปรียบเทียบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ด้านการจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล เรื่องโครงสร้างอะตอม ก่อนและหลังการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ผู้ให้ข้อมูลเป็นนักเรียน 26 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง โครงสร้างอะตอม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ร่วมกับโปรแกรมสถานการณ์จำลอง PhET 2) แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน เรื่อง โครงสร้างอะตอม 3) แบบประเมินทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ด้านการจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต (𝜇) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (σ) ค่าความเหมาะสม และความเที่ยงตรง (IOC)

ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ด้านการจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับโปรแกรมสถานการณ์จำลอง PhET ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยภาพรวมนักเรียนอยู่ในระดับดี มีคะแนนเฉลี่ยคะแนนระหว่าง 2.31-2.81 โดยมีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือ การใช้โปรแกรมสถานการณ์จำลอง PhET เพื่อเปรียบเทียบลักษณะของอะตอมแต่ละชนิดได้อย่างเหมาะสมและอธิบายความแตกต่างได้ มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 2.81 ค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือ นำเสนอผลการทดลองและแบบจำลองอะตอมที่สร้างจากโปรแกรม PhET อย่างชัดเจน และสามารถสื่อสารข้อมูล เช่น ตาราง แผนภาพ หรือคำอธิบาย ให้ผู้อื่นเข้าใจได้ มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 2.31 2) ผลเปรียบเทียบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ด้านการจัดกระทำและสื่อความหมายข้อมูล เรื่องโครงสร้างอะตอม ก่อนและหลังการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ร่วมกับโปรแกรมสถานการณ์จำลอง PhET โดยภาพรวมนักเรียนมีคะแนนหลังเรียนแตกต่างกับก่อนเรียนเท่ากับ 4.19 เมื่อพิจารณาเป็นรายบุคคลพบว่านักเรียนส่วนใหญ่มีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน โดยมีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนมากที่สุด คือ 5 คะแนน และต่ำสุด คือ 3 คะแนน

เว็บน่าสนใจ