ครูบ้านนอก

รูปแบบการเสริมสร้างอัตลักษณ์ผู้เรียน “คนดีศรีแม่ตะละเหนือ” โดยใช้กิจการลูกเสืออิงระบบนิเวศการเรียนรู้วิถีชุมชนเป็นฐานการพัฒนา

โรงเรียนบ้านแม่ตะละเหนือ จังหวัดเชียงใหม่

Model for Enhancing Student Identity “Kon-Dee-Sri-Maetalanuea” Using the scout activity based on the community learning ecosystem as a development base, Banmaetalanuea School

ว่าที่ร้อยตรี สุรศักดิ์ สินทร

Acting Sub Lt. Surasak Sinthorn

บทคัดย่อ

การวิจัย เรื่องรูปแบบการเสริมสร้างอัตลักษณ์ผู้เรียน “คนดีศรีแม่ตะละเหนือ” โดยใช้กิจการลูกเสืออิงระบบนิเวศการเรียนรู้วิถีชุมชนเป็นฐานการพัฒนา โรงเรียนบ้านแม่ตะละเหนือ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 6 การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบัน และแนวโน้มความต้องการพัฒนาอัตลักษณ์ผู้เรียน 2) เพื่อสร้างและประเมินรูปแบบการเสริมสร้างอัตลักษณ์ผู้เรียน “คนดีศรีแม่ตะละเหนือ” โดยใช้กิจการลูกเสืออิงระบบนิเวศการเรียนรู้วิถีชุมชนเป็นฐานการพัฒนา และ 3) เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการเสริมสร้างอัตลักษณ์ผู้เรียน “คนดีศรีแม่ตะละเหนือ” โดยใช้กิจการลูกเสืออิงระบบนิเวศการเรียนรู้วิถีชุมชนเป็นฐานการพัฒนา การวิจัยครั้งนี้ใช้รูปแบบการวิจัยแบบผสมผสาน (Mixed Methods Research :MMR) ดำเนินการวิจัยเป็น 3 ระยะ คือ ระยะที่ 1 การศึกษาสภาพปัจจุบัน และแนวโน้มความต้องการพัฒนาอัตลักษณ์ผู้เรียน ระยะที่ 2 การสร้างและประเมินรูปแบบ และ ระยะที่ 3 การศึกษาผลการใช้รูปแบบ ประชากรประกอบด้วย ผู้ทรงคุณวุฒิ คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครูและบุคลากร ผู้ปกครองนักเรียนและนักเรียน ทั้งหมด จำนวน 141 คน เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย ประเด็นการเสวนาระดมความคิด แบบสำรวจ ประเด็นการสนทนากลุ่ม และแบบประเมิน สถิติที่ใช้ ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ยและค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยโดยสรุป ดังนี้

1. ผลการศึกษาสภาพปัจจุบัน และแนวโน้มความต้องการพัฒนาอัตลักษณ์ผู้เรียน พบว่า

1.1 สภาพปัจจุบัน การเสริมสร้างอัตลักษณ์ผู้เรียน “คนดีศรีแม่ตะละเหนือ” โดยรวมอยู่ในระดับปานกลางทุกด้าน (=3.35, = 0.62)

1.2 แนวโน้มความต้องการพัฒนารูปแบบการเสริมสร้างอัตลักษณ์ผู้เรียน “คนดีศรีแม่ตะละเหนือ” โดยใช้กิจการลูกเสืออิงระบบนิเวศการเรียนรู้วิถีชุมชนเป็นฐานการพัฒนา ประกอบด้วย 1) อัตลักษณ์ผู้เรียนคนดีศรีแม่ตะละเหนือ: เด็กดี เด็กเก่ง และเด็กที่มีความสุข และ 2) กระบวนการพัฒนา 6 ด้าน คือ (1) SCENARIO: ค้นหาอนาคตภาพ (2) MOU: บันทึกข้อตกลงหุ้นส่วนพัฒนา (3) ACTION: ปฏิบัติการบ่มเพาะ (4) REFLECTION: ประเมินสะท้อนผลพัฒนา (5) TRANSITION: ระบบส่งต่อและพิทักษ์สิทธิและ (6) DEVELOPMENT: เรียนรู้และพัฒนา ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (= 4.76,= 0.54)

2. ผลการสร้างและประเมินรูปแบบการเสริมสร้างอัตลักษณ์ผู้เรียน “คนดีศรีแม่ตะละเหนือ” โดยใช้กิจการลูกเสืออิงระบบนิเวศการเรียนรู้วิถีชุมชนเป็นฐานการพัฒนา พบว่า

2.1 รูปแบบการเสริมสร้างอัตลักษณ์ผู้เรียน “คนดีศรีแม่ตะละเหนือ” โดยใช้กิจการลูกเสืออิงระบบนิเวศการเรียนรู้วิถีชุมชนเป็นฐานการพัฒนา มีองค์ประกอบ 9 ส่วน ได้แก่ 1) ชื่อ 2) วัตถุประสงค์ 3) หลักการพื้นฐาน 4) กระบวนการ 5) ผลผลิต 6) ผลลัพธ์ 7) ผลกระทบ 8) ข้อมูลย้อนกลับเพื่อการพัฒนา และ 9) ปัจจัยแห่งความสำเร็จ

2.2 ผลการประเมินด้านความถูกต้อง ความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และความเป็นประโยชน์ของรูปแบบ โดยผู้ทรงคุณวุฒิ ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (= 4.66,= 0.30)

3. ผลการศึกษาการใช้รูปแบบการเสริมสร้างอัตลักษณ์ผู้เรียน “คนดีศรีแม่ตะละเหนือ” โดยใช้กิจการลูกเสืออิงระบบนิเวศการเรียนรู้วิถีชุมชนเป็นฐานการพัฒนา พบว่า

3.1 ผลผลิต (Outputs)

1) ผลการเสริมสร้างอัตลักษณ์ผู้เรียน “คนดีศรีแม่ตะละเหนือ” ด้าน... “เด็กดี เด็กเก่ง และเด็กที่มีความสุข” ปีการศึกษา 2567 นักเรียนผ่านเกณฑ์ความพึงพอใจ (ระดับดี – ดีมาก) ภาพรวม ร้อยละ 80.42

2) ผลการประเมินคุณภาพการศึกษาภายใน (SAR) ปีการศึกษา 2567 ระดับปฐมวัย อยู่ในระดับยอดเยี่ยม (คะแนนเฉลี่ย 85.34 คะแนน) และระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน อยู่ในระดับยอดเยี่ยม (คะแนนเฉลี่ย 87.00 คะแนน)

3.2 ผลลัพธ์ (Outcomes) ระดับความพึงพอใจการใช้รูปแบบการเสริมสร้างอัตลักษณ์ผู้เรียน “คนดีศรีแม่ตะละเหนือ” โดยใช้กิจการลูกเสืออิงระบบนิเวศการเรียนรู้วิถีชุมชนเป็นฐานการพัฒนา ปีการศึกษา 2567 ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (= 4.60,= 0.63) และปีการศึกษา 2568 ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (= 4.82,= 0.36)

3.3 ผลกระทบ (Impacts) จากความสำเร็จการดำเนินการเสริมสร้างอัตลักษณ์ผู้เรียน “คนดีศรีแม่ตะละเหนือ” โดยใช้กิจการลูกเสืออิงระบบนิเวศการเรียนรู้วิถีชุมชนเป็นฐานการพัฒนา ที่ส่งผลต่อการบรรลุวิสัยทัศน์ … “สถานศึกษาแห่งนวัตกรรม เสริมสร้างอัตลักษณ์ผู้เรียน “คนดีศรีแม่ตะละเหนือ” อิงระบบนิเวศการเรียนรู้วิถีปกาเกอะญอที่มีความสุขบนพื้นฐานศาสตร์พระราชา” แผนพัฒนาการศึกษา ปีการศึกษา 2566-2570 (ฉบับปรับปรุง) สอดคล้องจุดเน้นการพัฒนาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาทิศทางนโยบายและวิสัยทัศน์... “สพฐ.องค์กรคุณภาพ สร้างคนดี มีความสุข” ที่ตอบโจทย์การจัดการเรียนรู้ในยุคสังคมศตวรรษที่ 21 สนองทิศทางการพัฒนาจังหวัดและระเบียบวาระการศึกษาเชียงใหม่ 2588 … “การเป็นเครือข่ายเมืองแห่งการเรียนรู้โลก (GNLC)” นักเรียน ครู ผู้บริหาร สถานศึกษาและชุมชนได้รับรางวัลโล่เกียรติยศ สร้างความภาคภูมิใจ สถานศึกษาเป็นที่ยอมรับ และเป็นต้นแบบกรณีศึกษาการเสริมสร้างอัตลักษณ์ผู้เรียนอิงระบบนิเวศชุมชนโดยใช้กิจการลูกเสือเป็นฐาน

คำสำคัญ : รูปแบบ, อัตลักษณ์ผู้เรียนคนดีศรีแม่ตะละเหนือ, กิจการลูกเสือ, ระบบนิเวศการเรียนรู้อิงวิถีชุมชน

เว็บน่าสนใจ