ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Unplugged Coding ที่มีต่อการแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 2) เพื่อเปรียบเทียบการแก้ปัญหาของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 ก่อนและหลังการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Unplugged Coding 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 ที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Unplugged Coding กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเชิงทดลองครั้งนี้ เป็นนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 ทุกคน จำนวน 45 คน ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 โดยใช้วิธีการแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Unplugged Coding จำนวน 12 แผน รวม 12 สัปดาห์ 2) แบบทดสอบวัดทักษะการแก้ปัญหา แบบปฏิบัติและแบบสังเกตพฤติกรรม คะแนนเต็ม 30 คะแนน 3) แบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Unplugged Coding จำนวน 10 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ค่าประสิทธิภาพ (E1/E2) และการทดสอบค่าที (Paired Sample t-test)

ผลการวิจัยพบว่า 1. แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Unplugged Coding ของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 78.45/76.82 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ 75/75 2. นักเรียนทุกคนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Unplugged Coding มีทักษะการแก้ปัญหาหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 (t = 12.847, p < .01) โดยคะแนนเฉลี่ยเพิ่มขึ้นจาก 14.62 เป็น 23.05 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 28.10 3. นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 มีความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Unplugged Coding อยู่ในระดับมากที่สุด x̄ = 4.73, S.D. = 0.38)

คำสำคัญ: Unplugged Coding, การแก้ปัญหา, ปฐมวัยศึกษา, กิจกรรมการเรียนรู้, Problem Solving

เว็บน่าสนใจ