ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนด้วยกระบวนการสอนคิดผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ทาง

วิชาชีพเชิงนวัตกรรม (IPLC : Innovation Professional Learning Community) โรงเรียนเสือโก้กวิทยาสรรค์

ชื่อผู้วิจัย นายโชคชัย นาไชย ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะรองผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ

สถานศึกษา โรงเรียนเสือโก้กวิทยาสรรค์ อำเภอวาปีปทุม จังหวัดมหาสารคาม สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม

ปีการศึกษา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567

ปีที่พิมพ์ 2568

บทคัดย่อ

การจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21 ให้ความสำคัญกับการพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียน ซึ่งเป็นทักษะสำคัญต่อการเรียนรู้เชิงลึก การตัดสินใจอย่างมีเหตุผล และการแก้ปัญหาในสถานการณ์จริง อย่างไรก็ตาม จากการศึกษาสภาพการจัดการเรียนรู้ของครูในโรงเรียนเสือโก้กวิทยาสรรค์ พบว่ายังมีข้อจำกัดด้านการออกแบบแผนการสอนที่เน้นการคิดวิเคราะห์ การใช้คำถามกระตุ้นการคิดระดับสูง การวัดและประเมินผลทักษะการคิดวิเคราะห์ รวมถึงข้อจำกัดเชิงระบบของสถานศึกษา จึงมีความจำเป็นในการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูที่ช่วยส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนอย่างเป็นระบบและยั่งยืน โดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเชิงนวัตกรรม (Innovation Professional Learning Community: IPLC) เป็นกลไกสำคัญในการพัฒนา การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาสภาพปัจจุบันและปัญหาการจัดการเรียนรู้ของครูที่มุ่งส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนโรงเรียนเสือโก้กวิทยาสรรค์ (2) พัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนด้วยกระบวนการสอนคิดผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเชิงนวัตกรรม (Innovation Professional Learning Community: IPLC) (3) ทดลองใช้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียน (4) เปรียบเทียบทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนก่อนและหลังการใช้นวัตกรรม (5) ศึกษาความพึงพอใจของครูและผู้เรียนต่อนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ และ (6) สังเคราะห์องค์ความรู้และนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียน

การวิจัยนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development: R&D) ดำเนินการเป็นลำดับระยะ จำนวน 4 ระยะ ได้แก่ การศึกษาสภาพปัจจุบันและปัญหา การพัฒนานวัตกรรม การทดลองใช้และประเมินผล และการสังเคราะห์องค์ความรู้ กลุ่มเป้าหมายในการพัฒนา ได้แก่ ครูผู้สอนโรงเรียนเสือโก้กวิทยาสรรค์ จำนวน 23 คน และกลุ่มเป้าหมายในการประเมินผล ได้แก่ นักเรียนจำนวน 230 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แบบสอบถามสภาพปัจจุบันและปัญหาการจัดการเรียนรู้ คู่มือและแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการสอนคิดผ่าน IPLC แบบประเมินทักษะการจัดการเรียนรู้ของครู แบบทดสอบวัดทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียน และแบบสอบถามความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติเชิงพรรณนาและการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างสัมพันธ์กัน

ผลการวิจัยพบว่า (1) สภาพปัจจุบันการจัดการเรียนรู้ของครูที่ส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนอยู่ในระดับปานกลาง และมีปัญหาอยู่ในระดับมาก โดยเฉพาะด้านการออกแบบแผนการสอน การใช้คำถามกระตุ้นการคิด และการวัดและประเมินผล (2) นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูด้วยกระบวนการสอนคิดผ่าน IPLC ที่พัฒนาขึ้นมีความเหมาะสมและสามารถนำไปใช้ได้จริง (3) ครูมีทักษะการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนสูงกว่าก่อนการพัฒนาอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (4) ผู้เรียนมีทักษะการคิดวิเคราะห์หลังการใช้นวัตกรรมสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (5) ครูและผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้และกระบวนการ IPLC อยู่ในระดับมากที่สุด และ (6) สามารถสังเคราะห์องค์ความรู้เป็นนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูด้วยกระบวนการสอนคิดผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเชิงนวัตกรรม (IPLC) ที่มีโครงสร้างชัดเจน สามารถนำไปใช้และขยายผลในสถานศึกษาอื่นได้

ผลการวิจัยสรุปได้ว่านวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูด้วยกระบวนการสอนคิดผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเชิงนวัตกรรม (IPLC) สามารถยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของครูและส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ อีกทั้งเป็นแนวทางการพัฒนาครูเชิงระบบที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้และขยายผลในสถานศึกษาอื่นได้อย่างเหมาะสมและยั่งยืน

คำสำคัญ: นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้; ทักษะการคิดวิเคราะห์; กระบวนการสอนคิด; ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเชิงนวัตกรรม (IPLC); การพัฒนาครู; การวิจัยและพัฒนา

Title: Developing Innovative Teaching Methods to Promote Students’ Analytical Thinking Skills through a Thinking Skills Teaching

Process via an Innovative Professional Learning Community (IPLC) at SuaKokWittayasarn School

Researcher Mr. Chokchai Nachai

Position Deputy School Director with Senior Professional Level

School SuakokWittayasun School, Mahasarakham Provincial Administrative Organization

YEAR 2024

ABSTRACT

The development of students’ analytical thinking abilities is emphasized in 21st-century education since these abilities are essential for in-depth learning, logical decision-making, and problem-solving in practical settings. However, a study of the methods used by teachers at Sua KokWittayasarn School found that there were systemic limitations in the school as well as difficulties in creating lesson plans that prioritize analytical thinking, measuring and assessing analytical thinking skills, and using questions to encourage higher-order thinking. Thus, the Innovation Professional Learning Community (IPLC) is a crucial tool for the creation of creative teaching strategies that methodically and sustainably foster students’ capacity for analytical thought. This research aimed to (1) study the current state and problems of teachers’ learning management aimed at promoting students’ analytical thinking skills at SuakokWittayasarn School, (2) develop an innovative learning management for teachers to promote students’ analytical thinking skills through the teaching process via an Innovative Professional Learning Community (IPLC), (3) test the innovative learning management for teachers to promote students’ analytical thinking skills, (4) compare students’ analytical thinking skills before and after using the innovation, (5) study the satisfaction of teachers and students with the innovative learning management, and (6) synthesize knowledge and innovative learning management for teachers to promote students’ analytical thinking skills.

This research and development (R&D) study was divided into four phases: examining the current state of affairs and problems, developing the innovation, testing and evaluating the results, and synthesizing the results. At SuakokWittayasarn School, 230 students were the target group for evaluation, while 23 teachers were the target group for improvement. The study tool was a questionnaire regarding the current status and problems of learning management. This study included a satisfaction questionnaire, an instructional skills assessment form for teachers, an exam for students’ analytical thinking abilities, and lesson plans that used the IPLC (Innovative Professional Learning Community) approach. The data was evaluated using correlated t-tests and descriptive statistics.

The research findings revealed that: (1) The current state of teachers’ instructional management that promotes students’ analytical thinking skills was at a moderate level, with significant problems, particularly in lesson plan design, the use of thought-provoking questions, and assessment. (2) The developed teacher instructional innovation using the IPLC process was appropriate and practical. (3) Teachers’ instructional skills that promote students’ analytical thinking skills were significantly higher after the development compared to before. (4) Students’ analytical thinking skills after using the innovation were significantly higher than before. (5) Both teachers and students expressed the highest level of satisfaction with the instructional innovation and the IPLC process. (6) The knowledge synthesized resulted in a clearly structured teacher instructional innovation using the IPLC process. It can be applied and expanded in other educational institutions.

In conclusion, teachers can effectively improve the quality of their instruction and foster students’ analytical thinking abilities by implementing an innovative teaching management strategy that uses a thinking-based learning process through an Innovative Professional Learning Community (IPLC). Additionally, it is a systemic approach to teacher development that can be developed and used in other educational institutions in a way that is acceptable and sustainable.

Keywords: Innovative learning management; analytical thinking skills; teaching thinking processes; Innovative Professional Learning Communities (IPLC); teacher development; research and development.

เว็บน่าสนใจ