ครูบ้านนอก

นวัตกรรมการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices)

“VCMM Model : นวัตกรรมสร้างสุขและภูมิคุ้มกันชีวิต สู่สถานศึกษาสีขาวที่ยั่งยืน”

ชื่อผลงาน “VCMM Model : นวัตกรรมสร้างสุขและภูมิคุ้มกันชีวิต สู่สถานศึกษาสีขาวที่ยั่งยืน”

ชื่อหน่วยงาน โรงเรียนควนโดนวิทยา 472 หมู่ที่ 1 ตำบลควนโดน อำเภอควนโดน จังหวัดสตูล

สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสงขลา สตูล

1) ความเป็นมาและความสำคัญของผลงาน

1.1 ความเป็นมาและสภาพปัญหา

สถานการณ์ยาเสพติดและอบายมุขในปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงรูปแบบไปอย่างรวดเร็วและรุนแรงขึ้น ดังจะเห็นได้จากรายงานของศูนย์อำนวยการป้องกันและปราบปรามยาเสพติดที่ระบุถึงการแพร่ระบาดของยาเสพติดเข้าสู่สถานศึกษาในรูปแบบต่าง ๆ โดยเฉพาะ “บุหรี่ไฟฟ้า” และ “การพนันออนไลน์” ซึ่งเข้าถึงตัวเยาวชนได้ง่ายผ่านสื่อสังคมออนไลน์ โดยสาเหตุสำคัญมาจากปัญหาครอบครัว ปัจจัยสภาพแวดล้อมที่เป็นอบายมุข สิ่งยั่วยุ และการใช้ความรุนแรงในสังคม ซึ่งมีผลกระทบต่อเด็ก เยาวชนและผู้เกี่ยวข้องอีกมากมาย นอกจากนี้ เด็กและเยาวชนที่ขาดความตระหนักรู้ การปลูกฝังความรู้ คุณธรรม จริยธรรม ทักษะการคิดวิเคราะห์ ขาดเหตุผลในการแก้ไขปัญหา และไม่ได้รับ การดูแลช่วยเหลือที่เหมาะสม จะเป็นปัญหาคุณภาพชีวิตของคนไทยในอนาคต ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการได้มอบนโยบายการจัดการศึกษาสู่การปฏิบัติให้สถานศึกษาทุกแห่งต้องดำเนินการจัดการศึกษา มุ่งเน้นให้ผู้เรียนเป็นคนเก่ง คนดี ดำรงตนอยู่ในสังคมอย่างมีความสุข สอดคล้องตามแนวคิดการจัดการศึกษาแผนการศึกษาแห่งชาติ ที่กำหนดวิสัยทัศน์ (Vision) ว่า “คนไทยทุกคนได้รับการศึกษาและเรียนรู้ตลอดชีวิตอย่างมีคุณภาพ ดำรงชีวิตอย่างเป็นสุข สอดคล้องกับหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงและการเปลี่ยนแปลงของโลกศตวรรษที่ 21” โดยการมีส่วนร่วมบูรณาการการทำงาน ส่งเสริมสนับสนุน ป้องกัน และช่วยเหลือของหน่วยงานภาครัฐ เอกชน ผู้บริหาร ครู อาจารย์ ผู้ปกครอง ผู้นำชุมชน และทุกคนที่เกี่ยวข้อง เพื่อป้องกัน และแก้ไขปัญหาต่าง ๆ โดยเฉพาะปัจจัยเสี่ยงและผลกระทบจากแหล่งอบายมุข รวมทั้งยังได้แสดงเจตนารมณ์ไว้ว่า

1) พัฒนาชีวิตให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ทั้งร่างกาย จิตใจ สติปัญญา ความรู้ และคุณธรรม มีจริยธรรม และวัฒนธรรมในการดำรงชีวิตสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข 2) พัฒนาสังคมไทยให้เป็นสังคมที่มีความเข้มแข็งและมีดุลขภาพใน 3 ด้าน คือเป็นสังคมคุณภาพ สังคมแห่งภูมิปัญญาและการเรียนรู้ และสังคมสมานฉันท์ และเอื้ออาทรต่อกัน (รุ่งชัชดาพร เวหะชาติ, 2552, หน้า 6-7)

ในการสร้างให้นักเรียนมีความสุขในการมาโรงเรียน มีส่วนสำคัญคือการมีระเบียบวินัยถือเป็นพื้นฐานในการดำเนินชีวิตและกิจกรรมทางสังคมของการอยู่ร่วมกันของกลุ่ม ทำให้บุคคลยอมรับระเบียบกฎเกณฑ์ที่สังคมกำหนดขึ้นมา แม้ว่าอาจจะเต็มใจหรือไม่เต็มใจทำ ระเบียบวินัยจึงเป็นพื้นฐานที่บุคคลขัดเกลาให้ประพฤติปฏิบัติมาตั้งแต่วัยต้นของชีวิตในการทำกิจกรรมในชีวิตประจำวัน (สุดใจ เหล่าสุนทร, 2549) ซึ่งสอดคล้องกับ พีระ สวัสดิ์ลักษณ์ (2547, หน้า 21) กล่าวว่า การรักษาวินัยในโรงเรียนเป็นสิ่งสำคัญระเบียบวินัยนับเป็นสิ่งที่สัมพันธ์กับชีวิตความเป็นอยู่ทางสังคมในการปกครองระบอบประชาธิปไตยครูจะต้องเป็นผู้แนะนำแนวทางการสร้างวินัยในโรงเรียน เพราะระเบียบวินัย เกิดจากรากฐานของประสบการณ์ในการเรียนรู้และสภาพสิ่งแวดล้อม ครูจะต้องเป็นผู้สร้างสิ่งเหล่านั้นให้แก่เด็กตั้งแต่เด็กเริ่มเข้าโรงเรียนและเนื่องจากโรงเรียนเป็นศูนย์อบรมเด็ก ซึ่งมาจากครอบครัวที่ไม่ซ้ำแบบการจำนวนมาก และเด็กก็มีความแตกต่างกันตามธรรมชาติอยู่แล้ว โรงเรียนจึงจำเป็นต้องกำหนดกฎระเบียบต่าง ๆ ขึ้นเพื่อให้ทุกคนปฏิบัติตนเพื่อความสุขของนักเรียนด้วยกันทุกคน

โรงเรียนควนโดนวิทยา ตั้งอยู่ในเขตอำเภอควนโดน จังหวัดสตูล มีสภาพชุมชนรอบบริเวณโรงเรียนมีลักษณะชุมชนชนบท ประชากรส่วนใหญ่นับถือศาสนาอิสลามมีประชากรประมาณ 25,840 คน บริเวณใกล้เคียงโดยรอบโรงเรียนได้แก่ ที่ว่าการอำเภอ สถานีตำรวจ สำนักงานเทศบาล มัสยิดกลาง โรงเรียนอนุบาลควนโดน ตลาดนัดควนโดน อาชีพหลักของชุมชน คือ อาชีพเกษตรกรรม เนื่องจากสภาพภูมิประเทศมีลักษณะเป็นที่ราบ เนินเขา และมีฝนตกชุก เหมาะแก่การทำนา ทำสวนผลไม้ และสวนยางพารา ประเพณีส่วนใหญ่จึงเป็นประเพณีเกี่ยวกับศาสนา เช่น พิธีเข้าสุนัต วันฮารีรายา วันเมาลิดินนาบี เทศกาลการถือศีลอด ประเพณีศิลปวัฒนธรรมท้องถิ่นที่เป็นที่รู้จักโดยทั่วไป คือแสดงศิลปะพื้นบ้านดาระ โดยที่ทางโรงเรียนควนโดนวิทยาได้นำมาจัดการเรียนการสอนเป็นสาระเพิ่มเติม หลักสูตรท้องถิ่น และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ผู้ปกครองส่วนใหญ่จบการศึกษาระดับ การศึกษาภาคบังคับ อาชีพหลัก คือ เกษตรกรรม ฐานะทางเศรษฐกิจ/รายได้โดยเฉลี่ยต่อครอบครัวต่อปี มากกว่า 30,000 บาท จำนวนคนเฉลี่ยต่อครอบครัว 6 คน ซึ่งแม้จะเป็นพื้นที่ที่มีรากฐานทางวัฒนธรรมและศาสนาที่เข้มแข็ง แต่ก็ไม่อาจหลีกเลี่ยงกระแสการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและเทคโนโลยีได้ จากการวิเคราะห์ข้อมูลความเสี่ยงรายบุคคลตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ปีการศึกษา 2568 พบว่านักเรียนบางส่วนยังมีความเสี่ยงในด้านพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์ เช่น การขาดทักษะในการปฏิเสธกลุ่มเพื่อน การใช้สื่อออนไลน์ในทางที่ไม่สร้างสรรค์ และการขาดทักษะการสร้างความสุขด้วยตนเองจนอาจนำไปสู่การพึ่งพาสิ่งเสพติด

นอกจากนี้ บริบทพื้นที่อำเภอควนโดนเป็นพื้นที่รอยต่อที่มีการเคลื่อนย้ายของประชากรและการติดต่อสื่อสารที่รวดเร็ว หากสถานศึกษาไม่มีภูมิคุ้มกันที่เข้มแข็ง (Resilience) นักเรียนอาจตกเป็นเหยื่อของอบายมุขได้ง่าย โรงเรียนควนโดนวิทยาจึงได้นำนโยบาย “สถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข” ของกระทรวงศึกษาธิการ มาเป็นกรอบแนวทางหลักในการบริหารจัดการเพื่อคุ้มครองและดูแลช่วยเหลือนักเรียนอย่างเป็นระบบ โดยได้นำหลักการสำคัญเพื่อให้ไปสู่เป้าหมายเพื่อให้เกิดความสำเร็จนั้น ด้วยนวัตกรรม : “VCMM Model : นวัตกรรมสร้างสุขและภูมิคุ้มกันชีวิต สู่สถานศึกษาสีขาวที่ยั่งยืน” ตามกระบวนการ PDCA โดยอาศัยความร่วมมือ จากผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนทุกคน รวมทั้งทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้อง เพื่อมุ่งเน้นพัฒนานักเรียนให้เป็นคนดี มีศีลธรรม และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เพื่อให้นักเรียนมีความรอบรู้

มีภูมิคุ้มกันอย่างยั่งยืน

1.2 แนวทางการแก้ปัญหาและพัฒนา

เพื่อให้การดำเนินงานโครงการสถานศึกษาสีขาวเกิดความยั่งยืน โรงเรียนควนโดนวิทยาจึงได้พัฒนานวัตกรรมการบริหารจัดการภายใต้รูปแบบ “VCMM Model” ซึ่งเป็นการบูรณาการระหว่างศาสตร์การบริหารจัดการ วงจรคุณภาพ PDCA หลักจิตวิทยาเชิงบวก (Positive Psychology) และ ทักษะชีวิต (Life Skills) เพื่อนำมาสร้างภูมิคุ้มกันที่เข้มแข็งจากภายในตัวผู้เรียนเอง เพื่อขับเคลื่อนพฤติกรรมเชิงบวกของผู้เรียน จึงเป็นที่มาของการพัฒนาแนวคิด VCMM Model ซึ่งเป็นการบูรณาการระหว่าง การบริหารเชิงรุก และ การสร้างพื้นที่แห่งความสุข เพื่อยกระดับสู่สถานศึกษาสีขาว ระดับทอง ในปีการศึกษา 2568 โดยมีองค์ประกอบสำคัญ คือ

V: Vision (วิสัยทัศน์และความเป็นผู้นำ) ใช้นโยบายนำทาง โดยผู้บริหารสถานศึกษาทำหน้าที่เป็นผู้นำการเปลี่ยนแปลง (Change Agent) สร้างความตระหนักร่วมกันในชุมชนผ่านการทำ MOU กับองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น โรงพยาบาล และสถานีตำรวจ เพื่อประกาศเป้าหมาย “ควนโดนวิทยาปลอดภัย”

C: Core Concepts (การสร้างรากฐานพฤติกรรมเชิงบวก) ทฤษฎีจิตวิทยาเชิงบวก (Positive Psychology) เน้นการสร้างความสุข (Well-being) ในสถานศึกษา เมื่อเด็กมีความสุขและเห็นคุณค่าในตนเอง (Self-esteem) จะทำให้ความต้องการพึ่งพาปัจจัยภายนอกเช่นยาเสพติดลดลง

M: Management (การบริหารจัดการเชิงระบบ) การนำ 5 มาตรการหลัก (ป้องกัน ค้นหา รักษา เฝ้าระวัง บริหารจัดการ) มาลงสู่การปฏิบัติจริงผ่านกลไก “ห้องเรียนสีขาว” ซึ่งให้นักเรียนแกนนำ 4 ฝ่ายเป็นผู้ดูแลเพื่อนด้วยกระบวนการ “เพื่อนช่วยเพื่อน”

M: Monitoring (การกำกับติดตามและนิเทศ) การใช้การนิเทศภายในแบบ Open Classroom และ Co-Supervisor เพื่อให้ครูได้ร่วมกันสังเกตพฤติกรรมนักเรียนในขณะจัดการเรียนรู้ และนำข้อมูลมาทำ PLC เพื่อหาแนวทางแก้ไขปัญหาพฤติกรรมแบบรายบุคคล

ด้วยเหตุผลและความสำคัญดังกล่าว โรงเรียนควนโดนวิทยาจึงได้จัดทำนวัตกรรม “VCMM Model : นวัตกรรมสร้างสุขและภูมิคุ้มกันชีวิต สู่สถานศึกษาสีขาวที่ยั่งยืน” เพื่อเป็นต้นแบบในการสร้างเยาวชนที่มีคุณภาพ มีภูมิคุ้มกันทางสังคม และเติบโตเป็นพลเมืองที่สมบูรณ์ของจังหวัดสตูล และประเทศชาติสืบไป

2) วัตถุประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน

2.1 วัตถุประสงค์

2.1.1 เพื่อส่งเสริมและพัฒนาพฤติกรรมเชิงบวก รวมถึงทักษะการสร้างความสุขของผู้เรียนโรงเรียนควนโดนวิทยา ให้เป็นภูมิคุ้มกันต่อยาเสพติดและอบายมุขทุกชนิด

2.1.2 เพื่อพัฒนากระบวนการบริหารจัดการสถานศึกษาสีขาวด้วยนวัตกรรม VCMM Model ที่มีความชัดเจน เป็นระบบ และสามารถวัดผลได้เชิงประจักษ์

2.1.3 เพื่อสร้างความร่วมมือที่เข้มแข็งระหว่างสถานศึกษา ครอบครัว และเครือข่ายชุมชนในอำเภอควนโดน ในการเฝ้าระวังและสร้างสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยสำหรับเยาวชน

2.2 เป้าหมายเชิงปริมาณ

ด้านผู้เรียน

1) นักเรียนโรงเรียนควนโดนวิทยา ร้อยละ 100 ได้รับการส่งเสริมและพัฒนาพฤติกรรมเชิงบวกผ่านกิจกรรมสถานศึกษาสีขาว

2) นักเรียน ร้อยละ 90 มีทักษะการสร้างความสุขและมีระดับภูมิคุ้มกันต่อยาเสพติดและอบายมุขอยู่ในเกณฑ์ “ดี” ขึ้นไป

3) นักเรียนที่มีพฤติกรรมเสี่ยง ได้รับการดูแลช่วยเหลือและปรับเปลี่ยนพฤติกรรมผ่านนวัตกรรม VCMM Model จนมีพฤติกรรมที่ดีขึ้น ร้อยละ 100 ของจำนวนนักเรียนที่ตรวจพบ

ด้านการบริหารจัดการ

1) โรงเรียนควนโดนวิทยามีระดับผลการประเมินการดำเนินงานสถานศึกษาสีขาว ปลอดยาเสพติดและอบายมุข ผ่านเกณฑ์มาตรฐานระดับดีเด่น ระดับทอง

2) ครูและบุคลากรทางการศึกษา ร้อยละ 100 เข้าร่วมกระบวนการ PLC และใช้กระบวนการนิเทศแบบ Open Classroom เพื่อพัฒนานวัตกรรมอย่างต่อเนื่อง

ด้านภาคีเครือข่าย

1) มีการทำบันทึกข้อตกลงความร่วมมือ (MOU) กับเครือข่ายชุมชนและหน่วยงานภายนอก (ตำรวจ สาธารณสุข องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น) อย่างน้อย 4 หน่วยงานหลัก

2) ผู้ปกครองและผู้นำชุมชน ร้อยละ 85 มีส่วนร่วมในการแจ้งเบาะแสและเฝ้าระวังพฤติกรรมเสี่ยงผ่านระบบเครือข่ายตาสับปะรดของโรงเรียน

2.3 เป้าหมายเชิงคุณภาพ

ด้านผู้เรียน

1) นักเรียนโรงเรียนควนโดนวิทยามี “พฤติกรรมเชิงบวก” เป็นที่ประจักษ์ มีระเบียบวินัย รู้จักบทบาทหน้าที่ของตนเอง และสามารถใช้ทักษะความสุขในการดำเนินชีวิตอย่างปลอดภัยจากสิ่งยั่วยุ

2) นักเรียนเกิดจิตสำนึกในการรักษาสุขภาพและปฏิเสธยาเสพติด บุหรี่ไฟฟ้า และอบายมุขทุกรูปแบบได้อย่างเด็ดขาดด้วยความเข้าใจถึงผลกระทบอย่างแท้จริง

ด้านการบริหารจัดการ

1) นวัตกรรม VCMM Model กลายเป็นรูปแบบการบริหารจัดการที่เป็นระบบ มีความชัดเจนในทุกขั้นตอน ตั้งแต่การวางแผน (Vision) ไปจนถึงการกำกับติดตาม (Monitoring) จนสามารถเป็นต้นแบบ (Best Practice) ให้กับสถานศึกษาอื่นได้

2) บรรยากาศในโรงเรียนเป็นพื้นที่ปลอดภัย (Safe Zone) ที่เอื้อต่อการเรียนรู้แบบ “เรียนดี

มีคุณธรรม” ตามนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ

ด้านภาคีเครือข่าย

1) เกิดเครือข่ายความร่วมมือที่ “เข้มแข็งและยั่งยืน” ระหว่างโรงเรียน บ้าน และชุมชน โดยใช้หลักศาสนาและวัฒนธรรมท้องถิ่นเป็นเครื่องมือในการขัดเกลาเยาวชน

2) สภาพแวดล้อมโดยรอบสถานศึกษาได้รับการจัดระเบียบและเฝ้าระวังจนปลอดภัยจากแหล่งมั่วสุมและจุดเสี่ยงต่าง ๆ ทำให้ผู้ปกครองเกิดความมั่นใจในสวัสดิภาพของนักเรียน

 

3) ขั้นตอนการดำเนินงาน

3.1 ขั้นตอนการดำเนินงาน กระบวนการพัฒนา

โรงเรียนควนโดนวิทยาใช้กระบวนการ PDCA (Plan-Do-Check-Act) เป็นฐานในการขับเคลื่อนนวัตกรรม โดยแบ่งระยะการดำเนินงานออกเป็น 4 ระยะตามองค์ประกอบของโมเดล ดังนี้

ระยะที่ 1 : V - Vision (วิสัยทัศน์และการวางแผน - Plan) การสร้างความตระหนักและกำหนดเป้าหมายร่วมกัน เพื่อให้การขับเคลื่อนสถานศึกษาสีขาวเป็นไปในทิศทางเดียวกันทั้งองค์กร

การวิเคราะห์สภาพบริบท (Analysis): ประชุมคณะกรรมการสถานศึกษาและคณะครูเพื่อวิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน และปัจจัยเสี่ยงในพื้นที่อำเภอควนโดน โดยเฉพาะสถิติการใช้บุหรี่ไฟฟ้าในเยาวชนและการพนันออนไลน์

การกำหนดนโยบาย (Policy Setting): ประกาศนโยบายสถานศึกษาสีขาวเป็นวาระเร่งด่วนของสถานศึกษา โดยมีผู้อำนวยการโรงเรียนเป็นผู้นำในการสร้างแรงบันดาลใจ

การสร้างภาคีเครือข่าย (MOU): จัดพิธีลงนามบันทึกข้อตกลงร่วมกับเครือข่ายภายนอก ได้แก่ สถานีตำรวจภูธรควนโดน โรงพยาบาลควนโดน โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบลควนโดน และองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น เพื่อร่วมเป็นหูเป็นตาและสนับสนุนการดำเนินงาน

ระยะที่ 2 : C - Core Concepts (รากฐานพฤติกรรมเชิงบวก - Do) เป็นการลงมือปฏิบัติเพื่อสร้าง “เกราะป้องกันทางใจ” ให้กับนักเรียน ผ่านกิจกรรมสร้างสุขและจิตวิทยาเชิงบวก

การพัฒนาทักษะชีวิต (Life Skills): บูรณาการเนื้อหาการป้องกันยาเสพติดเข้าสู่แผนการจัดการเรียนรู้ 8 กลุ่มสาระ โดยเน้นให้นักเรียนเกิดทักษะการคิดวิเคราะห์และการปฏิเสธ

กิจกรรม Happy Classroom: ส่งเสริมให้ครูจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning ที่สร้างความสุข ลดความเครียด เพื่อให้นักเรียนรู้สึกว่าโรงเรียนเป็นพื้นที่ปลอดภัย

การเสริมแรงทางบวก (Positive Reinforcement): มีระบบเกียรติบัตรและคำชมเชยสำหรับ “นักเรียนต้นแบบความดี” เพื่อสร้างความภาคภูมิใจและปรับพฤติกรรมเชิงลบสู่เชิงบวก

ระยะที่ 3 : M - Management (การบริหารจัดการ 5 มาตรการ - Do) การนำยุทธศาสตร์สถานศึกษาสีขาวมาปฏิบัติผ่านกลไก “ห้องเรียนสีขาว” อย่างเข้มข้น

มาตรการป้องกัน: ดำเนินกิจกรรมห้องเรียนสีขาว โดยคัดเลือกนักเรียนแกนนำ 4 ฝ่าย (ฝ่ายการเรียน, ฝ่ายการงาน, ฝ่ายสารวัตรนักเรียน, ฝ่ายกิจกรรม) ในทุกห้องเรียน รวมทั้งจัดกิจกรรมให้ความรู้เกี่ยวกับยาเสพติดและอบายมุข กิจกรรมวันงดสูบบุหรี่โลก กิจกรรมรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด กิจกรรมคุณธรรมจริยธรรม กิจกรรมวันสำคัญทางศาสนา กิจกรรมดนตรีนาฎศิลป์ กิจกรรมกีฬา กิจกรรม TO BE NUMBER ONE กิจกรรมควนโดนวิทยาเราจะไม่ทิ้งใครไว้ข้างหลัง กิจกรรมเลือกตั้งสภานักเรียน กิจกรรมรำลึกพระคุณครู กิจกรรมวันสุนทรภู่สู่วันภาษาไทยแห่งชาติ กิจกรรมดูแลสุขภาพอนามัย กิจกรรมทัศนศึกษา เป็นต้น

มาตรการค้นหา: ดำเนินการคัดกรองนักเรียนตามระบบดูแลช่วยเหลือ 100% โดยแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มปกติ กลุ่มเสี่ยง และกลุ่มมีปัญหา เพื่อการช่วยเหลือที่ตรงจุด

มาตรการรักษา: จัดระบบการให้คำปรึกษา (Counseling) โดยครูแนะแนวและครูที่ปรึกษา สำหรับนักเรียนกลุ่มเสี่ยงหรือกลุ่มที่มีปัญหาพฤติกรรม ร่วมกับเครือข่ายสาธารณสุขในพื้นที่ ทั้งโรงพยาบาลควนโดน โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพตำบลควนโดน และภาคีเครือข่าย

มาตรการเฝ้าระวัง: จัดตั้งเครือข่ายตาสับปะรด ทั้งนักเรียนสารวัตรนักเรียน และกลุ่มผู้ปกครองอาสา ตรวจตราจุดเสี่ยงทั้งภายในและรอบรั้วโรงเรียน

มาตรการบริหารจัดการ: มีการประชุมคณะทำงานสม่ำเสมอ จัดทำข้อมูลสารสนเทศที่ทันสมัย (Digital Dashboard) เพื่อการตัดสินใจ

ระยะที่ 4: M - Monitoring (การกำกับติดตามและประเมินผล - Check & Act)

Open Classroom & Co-Supervisor: ครูในโรงเรียนควนโดนวิทยาเข้าร่วมการนิเทศภายในแบบเปิดห้องเรียน เพื่อสังเกตพฤติกรรมเชิงบวกของนักเรียนในสถานการณ์จริง

Professional Learning Community (PLC): จัดวงสนทนาวิชาการทุกสัปดาห์ เพื่อแลกเปลี่ยนปัญหาและหาวิธีแก้พฤติกรรมนักเรียนรายบุคคลร่วมกัน

สรุปและขยายผล (Reporting): รวบรวมผลการดำเนินงาน สรุปบทเรียน (Lesson Learned) และนำปัญหาที่พบไปปรับปรุงแผนในภาคเรียนถัดไป

4) ผลการดำเนินงาน/ผลสัมฤทธิ์/ประโยชน์ที่ได้รับ

4.1 ผลการดำเนินงานตามวัตถุประสงค์

4.1.1 การส่งเสริมและพัฒนาพฤติกรรมเชิงบวก และทักษะการสร้างความสุขของผู้เรียน

1) นักเรียนโรงเรียนควนโดนวิทยาร้อยละ 100 ได้รับการปลูกฝังพฤติกรรมเชิงบวกผ่านกิจกรรม “Happy Classroom” ที่เน้นการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วม (Active Learning)

2) ผลการประเมินพบว่านักเรียนมีทักษะชีวิต (Life Skills) ที่ดีขึ้นอย่างชัดเจน โดยเฉพาะความสามารถในการคิดวิเคราะห์และการตัดสินใจปฏิเสธสิ่งยั่วยุ

3) นักเรียนสามารถสร้างความสุขให้ตนเองได้ตามวิถีเชิงบวก ทำให้มีสภาวะจิตใจที่เข้มแข็ง เป็นเกราะป้องกันจากยาเสพติด บุหรี่ไฟฟ้า และการพนันออนไลน์ในยุคดิจิทัลได้อย่างยั่งยืน

4.3 ประโยชน์ที่ได้รับจากผลงานหรือนวัตกรรม

การพัฒนานวัตกรรมที่เป็นเลิศ (Best Practice) โรงเรียนได้รูปแบบการจัดการศึกษาที่สามารถนำไปขยายผล (Scaling up) ให้กับโรงเรียนอื่น ๆ ได้

ความยั่งยืนของระบบป้องกันยาเสพติด นวัตกรรม VCMM Model ช่วยลดอัตราการกลับไปยุ่งเกี่ยวกับอบายมุขของนักเรียนได้อย่างยั่งยืน เพราะเป็นการสร้างภูมิคุ้มกันจากภายในตัวผู้เรียนเอง

การบูรณาการวิถีถิ่นและศาสนา ประโยชน์ที่เกิดจากการนำหลักคำสอนทางศาสนาและวัฒนธรรมท้องถิ่นมาใช้ร่วมกับจิตวิทยาเชิงบวก ทำให้การแก้ไขปัญหาสอดคล้องกับบริบทของอำเภอควนโดนอย่างแท้จริง

เว็บน่าสนใจ