ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง : การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการการเรียนรู้ห้องเรียนคละชั้น เพื่อส่งเสริมชุดทักษะ

การสื่อสาร (Skill Sets) ของนักเรียนโรงเรียนบ้านหนองหงอก

ผู้วิจัย : ประดิษฐ คล้ายสงคราม

ปีที่วิจัย : 2568

บทคัดย่อ

การวิจัยและพัฒนา (Research and Development: R&D) ครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการการเรียนรู้ห้องเรียนคละชั้น เพื่อส่งเสริมชุดทักษะการสื่อสาร (Skill Sets) ของนักเรียนโรงเรียนบ้านหนองหงอก ดำเนินการวิจัย 4 ระยะ ได้แก่ 1) การศึกษาข้อมูลพื้นฐาน วิเคราะห์เอกสาร สัมภาษณ์ และสำรวจความต้องการของผู้เกี่ยวข้อง 2) การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการการเรียนรู้ “PRADIT Model” ซึ่งมี 6 ขั้นตอน ได้แก่ Preparation, Role Assignment, Active Engagement, Differentiated Instruction, Interactive Reflection และ Technology Integration พร้อมระบบหนุนเสริม “CPM-System” (CMT–PS–MTI) 3) การทดลองใช้กับครูและนักเรียนในชั้นเรียนคละชั้น และ 4) การประเมินคุณภาพ ปรับปรุง และถอดบทเรียนการใช้รูปแบบ เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วยแบบสอบถาม แบบสังเกต แบบสัมภาษณ์ และแบบประเมินทักษะ สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีแบบจับคู่ (t-test)

ผลการวิจัยพบว่า หลังการอบรมและทดลองใช้ รูปแบบ PRADIT Model ช่วยพัฒนาทักษะครูและผู้เรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (t = 12.67, p < .001, Cohen’s d = 3.21) โดยเฉพาะระบบพี่เลี้ยงและการมีส่วนร่วมเชิงรุก นักเรียนมีผลการพัฒนาชุดทักษะการสื่อสารโดยรวมในระดับมาก ( =3.72) และทักษะทางสังคมเป็นจุดแข็งที่สุด ( = 3.94) ขณะที่ทักษะการใช้เทคโนโลยีอยู่ในระดับปานกลาง ( = 3.53) ผลการสังเกตพบพฤติกรรมการเรียนรู้ที่ดีขึ้น ( = 3.93) และการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองเพิ่มขึ้นอย่างชัดเจน ( = 3.77) ความพึงพอใจต่อรูปแบบอยู่ในระดับมาก ( = 4.03, S.D. = 0.59) และคุณภาพโดยรวมของรูปแบบอยู่ในระดับมาก ( = 4.42, S.D. = 0.68) รูปแบบ PRADIT Model จึงมีความเหมาะสม เป็นไปได้ และมีประสิทธิภาพในการพัฒนาทักษะการสื่อสารในบริบทโรงเรียนขนาดเล็กอย่างยั่งยืน

คำสำคัญ: การบริหารจัดการการเรียนรู้ห้องเรียนคละชั้น, ชุดทักษะการสื่อสาร, รูปแบบประดิษฐ โมเดล

เว็บน่าสนใจ