ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อ1) พัฒนารูปแบบการนิเทศแบบมีส่วนร่วม โดยใช้โมเดล TS–5COs ผ่านกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกและพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนตามแนวคิดพหุปัญญา โรงเรียนทุ่งสง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช 2) ประเมินความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และความสอดคล้องของรูปแบบการนิเทศแบบมีส่วนร่วม โดยใช้โมเดล TS–5COs กับบริบทของโรงเรียนทุ่งสง 3) เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการนิเทศแบบมีส่วนร่วม โดยใช้โมเดล TS–5COs ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครู และสมรรถนะผู้เรียนตามแนวคิดพหุปัญญา 4) ประเมินความพึงพอใจ ของครูที่มีต่อรูปแบบการนิเทศแบบมีส่วนร่วม โดยใช้โมเดล TS–5COs ผ่านชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกและพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนตามแนวคิดพหุปัญญา โรงเรียนทุ่งสง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช ประชากรและกลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 4 คน ครู จำนวน 127 คน และนักเรียน จำนวน 349 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ การประชุมเชิงปฏิบัติการ การสนทนากลุ่ม และแบบประเมิน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ การหาค่าความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าสัมประสิทธิ์แอลฟา และการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัย พบว่า

1. สภาพปัจจุบันมีระดับการปฏิบัติในด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก โดยรวมอยู่ในระดับมาก (X ̅ = 4.17, S.D. = 0.23) และมีความต้องการพัฒนาครู โดยรวมอยูในระดับมากที่สุด (X ̅ = 4.51, S.D. = 0.50)

2. รูปแบบการนิเทศแบบมีส่วนร่วม โดยใช้โมเดล TS–5COs ผ่านกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกและพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนตามแนวคิดพหุปัญญา โรงเรียนทุ่งสง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช ประกอบด้วย 6 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) หลักการของรูปแบบ 2) วัตถุประสงค์ของรูปแบบ 3) ระบบงานและกลไก ของรูปแบบ TS-5COs Model ประกอบด้วย CO-Thinking : ร่วมคิด CO-Creating : ร่วมทำ CO-Evaluating : ร่วมประเมิน CO-Developing & Applying : ร่วมพัฒนาและร่วมประยุกต์ และ CO-Succeeding & Congrating : ร่วมสำเร็จและร่วมยินดี 4) วิธีการดำเนินงานของรูปแบบ 5) การประเมินผลรูปแบบ 6) เงื่อนไขการนำรูปแบบไปใช้

3. ผลการใช้รูปแบบการนิเทศ พบว่า 1) ครูที่ได้รับการนิเทศมีความสามารถในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกหลังการใช้รูปแบบการนิเทศสูงกว่าก่อนใช้รูปแบบการนิเทศ 2) นักเรียนมีสมรรถนะ ตามแนวคิดพหุปัญญาอยู่ในระดับมากที่สุดทุกด้าน ได้แก่ ด้านร่างกายและการเคลื่อนไหว (X ̅ = 4.63, S.D. = 0.45) ด้านดนตรี (X ̅ = 4.60, S.D. = 0.42) ด้านภาษา (X ̅ = 4.58, S.D. = 0.48) และด้านตรรกศาสตร์และคณิตศาสตร์ (X ̅ = 4.55, S.D. = 0.49) 3) ครูมีคุณลักษณะความเป็นชุมชนการเรียนรู้ ทางวิชาชีพ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (X ̅ = =4.58, S.D.= .44)

4. ครูมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการนิเทศแบบมีส่วนร่วม โดยใช้โมเดล TS–5COs ผ่านกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อขับเคลื่อนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกและพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนตามแนวคิดพหุปัญญา โรงเรียนทุ่งสง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (X ̅ = 4.61, S.D.= 0.46)

เว็บน่าสนใจ