ครูบ้านนอก

โรงเรียนชุมชนวัดทำเลทอง ตั้งอยู่เลขที่ ๕๑ หมู่ที่ ๑๗ ตำบลบึงทองหลวง อำเภอลำลูกกา จังหวัดปทุมธานี สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๒ มีเนื้อที่ ๖ ไร่ ๒ งาน ๓๔ ตารางวา เปิดทำการสอนตั้งแต่ระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๒ - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ในปีการศึกษา ๒๕๖๘ มีนักเรียน ๓๖๗ คน มีข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา รวม ๒๑ คน มีเขตพื้นที่บริการ ๖ หมู่บ้าน ได้แก่ หมู่ ๑๐,๑๖ , ๑๗, ๑๘, ๑๙ และ ๒๐ จากการได้ศึกษา สำรวจและวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหา ความต้องการเกี่ยวกับการบริหารจัดการด้านต่างๆ ของโรงเรียนชุมชนวัดทำเลทองโดยใช้เทคนิค SWOT Analysis จากผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย ทำให้ทราบถึงสิ่งที่ต้องการดำเนินการอย่างเร่งด่วน ประกอบด้วย กลยุทธ์ที่ ๑ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีศักยภาพเป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน กลยุทธ์ที่ ๒ เพิ่มโอกาสการเข้าถึงบริการทางการศึกษาอย่างทั่วถึง เท่าเทียมและมีคุณภาพ กลยุทธ์ที่ ๓ ส่งเสริมศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา และกลยุทธ์ที่ ๔ พัฒนาระบบบริหารจัดการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพโดยยึดหลักธรรมาภิบาล

การบริหารงานวิชาการถือเป็นหัวใจหลักของการบริหารสถานศึกษาและเป็นงานที่สำคัญมากที่สุดในโรงเรียน การเตรียมความพร้อมผู้เรียนให้พร้อมกับชีวิตในศตวรรษที่ ๒๑ เป็นเรื่องสำคัญของกระแสการปรับเปลี่ยนทางสังคมที่เกิดขึ้น ส่งผลต่อวิถีการดำรงชีวิตของสังคมอย่างทั่วถึง จากรายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา (Self-Assessment Report : SAR) โรงเรียนชุมชนวัดทำเลทอง ปีการศึกษา ๒๕๖๖ มีผลการประเมินพัฒนาการของนักเรียนระดับชั้นอนุบาล 2 -3 ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใน ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ระดับดีขึ้นไป เฉลี่ยรวม ๔ ด้าน คิดเป็นร้อยละ ๘๗.๕๕ และในปีการศึกษา ๒๕๖๗ ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับสถานศึกษา ระดับปฐมวัย มีผลการประเมินพัฒนาการของนักเรียน ด้านร่างกาย ด้านอารมณ์จิตใน ด้านสังคม และด้านสติปัญญา ระดับดีขึ้นไป เฉลี่ยรวม ๔ ด้าน คิดเป็นร้อยละ ๘๖.๓๙ เมื่อเทียบกับปีการศึกษา ๒๕๖๖ ลดลงร้อยละ ๑.๑๖ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ - มัธยมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ระดับ ๓ ขึ้นไป ๘ กลุ่มสาระ เฉลี่ยร้อยละ ๗๗.๔๘ และปีการศึกษา ๒๕๖๗ ระดับ ๓ ขึ้นไป ๘ กลุ่มสาระ เฉลี่ยร้อยละ ๘๕.๓๘ เพิ่มขึ้นร้อยละ ๗.๙ ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญตามหลักสูตร ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ถึง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๖ ระดับดีขึ้นไป เฉลี่ยร้อยละ ๙๒.๒๐ ปีการศึกษา ๒๕๖๗ ระดับดีขึ้นไป เฉลี่ยร้อยละ ๘๗.๐๓ ลดลงจาก ปีการศึกษา ๒๕๖๖ เฉลี่ยร้อยละ ๕.๑๗ และได้ศึกษา สำรวจ วิเคราะห์สภาพปัจจุบัน ปัญหา ความต้องการเกี่ยวกับการบริหารจัดการด้านต่างๆ ของโรงเรียนชุมชนวัดทำเลทองโดยใช้เทคนิค SWOT Analysis จากผู้ที่มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่าย ทำให้ทราบถึงสิ่งที่ต้องการดำเนินการอย่างเร่งด่วน ได้แก่ กลยุทธ์ที่ ๓ ส่งเสริมศักยภาพครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อให้ครูและบุคลากรทางการศึกษาได้รับการพัฒนาเพื่อให้เกิดศักยภาพในด้านการจัดการเรียนการสอน ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาคุณภาพให้มีศักยภาพเป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ตามกลยุทธ์ที่ ๑ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนให้มีศักยภาพเป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน

จากเหตุผลดังกล่าว ข้าพเจ้าในฐานะผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนชุมชนวัดทำเลทอง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต ๒ ได้พบปัญหาจัดการเรียนรู้ของครูที่ดำเนินไปเพียงลำพัง ขาดการประสานความร่วมมือซึ่งกันและกันในการแก้ปัญหาหรือการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ที่จะช่วยให้ผู้เรียนบรรลุผลตามวัตถุประสงค์ได้ครบถ้วน กระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning จะเป็นสิ่งที่ช่วยให้ครูจัดการเรียนรู้ให้ประสบผลสำเร็จ จึงทำให้เกิดความสนใจที่จะพัฒนารูปแบบการบริหาร เรื่อง การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายใน เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยใช้ TT-COACH MODEL เพื่อส่งเสริมให้ครูได้รับการพัฒนาและคำแนะนำในการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ตลอดจนเกิดการแลกเปลี่ยนรู้ (Professional Learning Community : PLC) ระหว่างครูด้วยกัน เพื่อนำผลที่ได้มาใช้ในการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และยกระดับคุณภาพการศึกษาของผู้เรียนให้สูงขึ้น ซึ่งเป็นรูปแบบการบริหารโรงเรียนคุณภาพที่มุ่งสู่การพัฒนาคุณภาพของโรงเรียนอย่างรอบด้าน สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียน และเอื้อต่อการบริหารจัดการโรงเรียนชุมชนวัดทำเลทองอย่างยั่งยืน

เว็บน่าสนใจ