ครูบ้านนอก

การวิจัยเรื่องผลการจัดการเรียนรู้แบบ AISRPEP เพื่อส่งเสริมความเป็นนวัตกรและผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3มีวัตถุประสงค์1) เพื่อสร้างและพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ AISRPEP ให้มีประสิทธิภาพ ตามเกณณ์ที่กำหนด 80/80 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังเรียน

ของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ AISRPEP 3) เพื่อศึกษาความเป็นนวัตกรของนักเรียนที่ได้รับการ จัดการเรียนรู้แบบ AISRPEP 4) เพื่อศึกษาผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ AISRPEP และ 5) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบ AISRPEP กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3/1 โรงเรียนเทศบาล ๓ (โศภนพิทยาคุณานุสรณ์)อำเภอหาดใหญ่ จังหวัดสงขลาสังกัดสำนักการศึกษาเทศบาลนครหาดใหญ่กรมการปกครองส่วนท้องถิ่นที่ศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่2 ปีการศึกษา 2568 จานวน 31 คน ซึ่งได้มาโดยวิธีการสุ่มอย่างง่าย(Simple Random Sampling) ด้วยวิธีจับสลาก โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยสุ่มเครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบ AISRPEP เป็นแผนการจัดการเรียนรู้รายหน่วยจำนวน 14 ชั่วโมง ซึ่งประเมินค่าคุณภาพ (Rating Scale) มีค่าเท่ากับ 4.78 2) แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การประกอบติดตั้งผลิตภัณฑ์เป็นแบบทดสอบแบบปรนัย ชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อมีค่าความยากง่ายอยู่ระหว่าง0.25 – 0.78 มีค่าอำนาจจำแนกอยู่ ระหว่าง0.20 – 0.70 และมีค่าความเชื่อมั่น(Reliability) เท่ากับ0.81 3) แบบประเมินความเป็นนวัตกร มีค่าดัชนีความสอดคล้อง(IOC) เท่ากับ0.80 4) แบบประเมินผลงานสร้างสรรค์มีค่าดัชนีความสอดคล้อง(IOC) เท่ากับ1.00 และ 5) แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนหลังการจัดการเรียนรู้แบบ AISRPEP มีค่าดัชนีความสอดคล้อง(IOC) เท่ากับ1.00 การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลอง (Experimental Research) แบบแผนการวิจัยเชิงทดลองขั้นพื้นฐาน (Pre-Experimental Design) แบบกลุ่มเดียวทดสอบก่อนและหลัง(The One- Group Pretest-Posttest Design) และแบบกลุ่มเดียว ทดสอบหลังเรียน (The One-Shot Case Study) ดำเนินการทดลองโดยการทดสอบก่อนการจัดการเรียนรู้ด้วยแบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องการประกอบติดตั้งผลิตภัณฑ์ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นและตรวจสอบคุณภาพแล้วเมื่อดำเนินการทดลองครบ

แผนการจัดการเรียนรู้รายหน่วยจำนวน 14 ชั่วโมง จึงทดสอบหลังการจัดการเรียนรู้จากนั้นนำผลการทดลอง มาเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้แบบ AISRPEP วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ค่าเฉลี่ย(x̄) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) นำคะแนนมาเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยนของคะแนนก่อนเรียนและ

หลังเรียน ใช้การทดสอบค่าทีแบบไม่เป็นอิสระต่อกัน(t-test dependent) การวิเคราะห์ความเป็นนวัตกร ของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ AISRPEP วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย(x̄) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) โดยมีลักษณะเป็นเกณฑ์การให้คะแนน (Scoring Rubrics) การวิเคราะห์ผลงานสร้างสรรค์ ของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ AISRPEP ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย(x̄) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) โดยมีลักษณะเป็นเกณฑ์การให้คะแนน (Scoring Rubrics) และการวิเคราะห์ความคิดเห็นของนักเรียนที่ ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ AISRPEP วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย(x̄) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และเกณฑ์มาตราส่วนประมาณค่า(Rating Scale) 5 ระดับผลการวิจัยพบว่า

1. การจัดการเรียนรู้แบบ AISRPEP เรื่องการประกอบติดตั้งผลิตภัณฑ์กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพสำหรับ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3มีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด 80/80 มีค่าE1 เท่ากับ84.93 ค่า E2 เท่ากับ82.81

2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องการประกอบติดตั้งผลิตภัณฑ์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3เมื่อได้รับการ จัดการเรียนรู้แบบ AISRPEP มีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.01

3. ความเป็นนวัตกรของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3เมื่อได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ AISRPEP โดยภาพรวมอยู่ในระดับดี

4. ผลงานสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3เมื่อได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ AISRPEP โดยภาพรวมอยู่ในระดับดี

5. ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3เมื่อได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ AISRPEP โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

เว็บน่าสนใจ