ครูบ้านนอก

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ปรากฎการณ์เป็นฐานร่วมกับการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ที่ส่งเสริมสมรรถนะการแก้ปัญหาแบบร่วมมือและ 2) เปรียบเทียบสมรรถนะการแก้ปัญหาแบบร่วมมือของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน โดยเป็นการวิจัยเชิงปริมาณ ซึ่งผู้วิจัยได้แบ่งการวิจัยเป็น 2 ระยะ โดยระยะที่ 1 การพัฒานารูปแบบการเรียนรู้และประเมินคุณภาพรูปแบบการเรียนรู้ โดยมีกลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้เชี่ยวชาญจำนวน 7 คน และเครื่องมือในการวิจัย ได้แก่ แบบประเมินคุณภาพรูปแบบการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ ระยะที่ 2 การทดลองใช้รูปแบบการเรียนรู้ โดยกลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนจำนวน 40 คนและเครื่องมือในการวิจัย ได้แก่ แบบทดสอบสมรรถนะการแก้ปัญหาแบบร่วมมือ ทำการวิเคราะห์ข้อมูลโดย ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการทดสอบทีแบบไม่อิสระ (t-test dependent) ผลการวิจัยพบว่า

1) รูปแบบการเรียนรู้มีคุณภาพอยู่ในระดับมากที่สุด ซึ่งประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่ 1 ขั้นสร้างความสนใจโดยใช้ปรากฏการณ์ ขั้นที่ 2 ขั้นสำรวจหรือสืบเสาะปรากฏการณ์ผ่านกิจกรรม ขั้นที่ 3 ขั้นอธิบายและลงข้อสรุป ขั้นที่ 4 ขั้นขยายความรู้ผ่านปรากฏการณ์ใหม่ๆ และขั้นที่ 5 ขั้นการประเมิน และ 2) ผลการทดลองใช้รูปแบบการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นกับกลุ่มตัวอย่าง พบว่า กลุ่มตัวอย่างมีคะแนนสมรรถนะการแก้ปัญหาแบบร่วมมือหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ

เว็บน่าสนใจ