ครูบ้านนอก

การจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 จะเป็นการจัด ที่มุ่งปลูกฝังด้านปัญญา พัฒนาการคิดของผู้เรียนให้มีความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีวิจารณญาณและมุ่งพัฒนาความสามารถทางอารมณ์ การจัดการเรียนรู้นั้นมีกระบวนการ และวิธีการที่หลากหลาย ครูผู้สอนต้องคำนึงถึงพัฒนาการทางด้านร่างกาย และสติปัญญา วิธีการเรียนรู้ในแต่ละระดับชั้นควรใช้รูปแบบวิธีสอนที่หลากหลาย สำหรับการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา เป็นการจัดการเรียนรู้ที่ต้องสนองตอบความสนใจของผู้เรียน โดยคำนึงถึงจิตวิทยาในการพัฒนาการ และจิตวิทยาการเรียนรู้ซึ่งจัดในลักษณะของบูรณาการที่มีภาษาไทยและคณิตศาสตร์เป็นหลักเน้นการเรียนรู้ตามสภาพจริง มีความสนุกสนานได้ปฏิบัติจริง เพื่อพัฒนาความเป็นมนุษย์และมีทักษะพื้นฐานในการติดต่อสื่อสาร (กระทรวงศึกษาธิการ 2551: 21- 23)

การอ่านเป็นทักษะทางภาษาที่สำคัญและจำเป็นอย่างมากในการดำรงชีวิตของคนในยุค ปัจจุบัน ยิ่งกว่าทุกสมัยที่ผ่านมา เพราะขณะนี้วิทยาการและเทคโนโลยีต่าง ๆ ได้เปลี่ยนแปลง เจริญก้าวหน้ามากและเป็นไปอย่างรวดเร็ว การติดต่อสื่อสารก็ยิ่งเพิ่มความสำคัญในธุรกิจการงานเพิ่ม มากขึ้น จนสภาพของสังคมกลายเป็นสังคมข่าวสาร (Information society) รวมทั้งข้อมูลต่าง ๆ ใน ชีวิตประจำวันจะต้องอาศัยการอ่าน จึงสามารถเข้าใจและสื่อความหมายกันได้ถูกต้อง แม้จะมีการนำ เทคโนโลยีมาใช้ในการติดต่อสื่อสาร แต่ก็ไม่สามารถทดแทนการอ่านได้ ตรงกันข้ามคนยุคนี้จะต้อง อ่านเพิ่มขึ้นเสียอีก ฉะนั้นคนเราจำเป็นต้องมีทักษะในการอ่านด้วย (วรรณี โสมประยูร 2553: 127) เพราะการอ่านจะช่วยส่งเสริมให้คนแสวงหาข้อมูลเพื่อเพิ่มพูนความรู้ และพัฒนาสติปัญญาอย่าง ต่อเนื่อง ดังจะเห็นได้จากความคิดเห็นของนักวิชาการหลายท่านที่มีต่อความสำคัญของการอ่าน ดังที่ (จิรวัฒน์ เพชรรัตน์ และอัมพร ทองใบ 2556: 2) กล่าวถึงความสำคัญของการอ่านว่า การอ่านมี ความสำคัญ เพราะช่วยให้ผู้อ่านเข้าใจสังคม และสิ่งแวดล้อมที่อยู่รอบตัว ส่งเสริมให้ผู้อ่านมี พัฒนาการในความรู้และความคิด มองโลกที่กว้างไกล เข้าใจปัญหาที่เกิดขึ้นในสังคม สอดคล้องกับ (สุนันทา มั่นเศรษฐวิทย์ 2551: 7-8) กล่าวถึงความสำคัญของการอ่านว่า การอ่านมีความสำคัญเพราะ จะช่วยสร้างความคิดให้เกิดกับผู้อ่าน ส่งเสริมและพัฒนาความรู้ให้กับผู้อ่าน ทำให้เกิดทักษะการสรุป ข้อมูลที่ได้จากการอ่าน ช่วยให้ผู้อ่านเข้าใจสารแต่ละประเภทที่มีรูปแบบของการนำเสนอที่แตกต่างกัน การอ่านสารหลายประเภทย่อมเห็นข้อที่แตกต่างกัน อันจะนำไปสู่การพัฒนาในการอ่านให้สูงขึ้น

จากเหตุผลดังกล่าวมาข้างต้น ครูผู้สอนจึงเลือกใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลจากระบบ OBEC Content Center ประเภทสื่อ วิดีโอ นำมาจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เรื่อง การอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกดตรงตามมาตรา มาตรตัวสะกดแม่ กม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2569 โรงเรียนชุมชนวัดศรีประจันตคาม ร่วมกับการใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลผ่านระบบ OBEC Content Center ประเภท สื่อวีดีโอ เรื่อง มาตรตัวสะกดแม่ กม ด้วยกระบวนการ CHAI MODEL ภายใต้วงจรคุณภาพเดรมมิ่ง (PDCA) การแก้ปัญหาการการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2569 โรงเรียนชุมชนวัดศรีประจันตคาม ร่วมกับการใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลผ่านระบบ OBEC Content Center ประเภทสื่อ วีดีโอ เรื่อง การอ่านและการเขียนคำมาตราตัวสะกดตรงตามมาตรา มาตราตัวสะกดแม่ กม ด้วยกระบวนการ CHAI MODEL ภายใต้วงจรคุณภาพเดรมมิ่ง (PDCA) เพื่อมาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ของปีการศึกษา 2569 นี้ขึ้น เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญที่จะช่วยยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษาให้แก่นักเรียนต่อไป

เว็บน่าสนใจ