ครูบ้านนอก

1. ความเป็นมาและความสำคัญ

ปัจจุบันความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีและดิจิทัลอย่างรวดเร็วในปัจจุบัน เป็นการเปลี่ยนแปลงสังคมไปสู่สังคมดิจิทัลส่งผลต่อการศึกษาขั้นพื้นฐานของประเทศไทยและมีแนวโน้มที่การจัดการศึกษาจะเปลี่ยนไป ซึ่งสถานศึกษาต้องปรับตัวให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้เพื่อสร้างความสัมพันธ์กับสังคมและองค์กรภายนอก รวมถึงการพัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนการสอนที่ทันต่อการเปลี่ยนแปลงเพื่อให้สอดคล้องกับความก้าวหน้าทางเทคโนโลยีและสามารถตอบสนองต่อความ ต้องการของผู้เรียนรายบุคคลโดยการนำเทคโนโลยีและสื่อต่าง ๆ มาประยุกต์ใช้ร่วมกับการเรียนการสอน เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ของผู้เรียน

ท่ามกลางการขับเคลื่อนนโยบายการศึกษาขั้นพื้นฐานที่มุ่งเน้นการปรับเปลี่ยนกระบวนการเรียนรู้ไปสู่ "Active Learning" ตามแนวทางของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ที่ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทักษะในศตวรรษที่ 21 การจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จึงจำเป็นต้องก้าวข้ามขีดจำกัดของการบรรยายแบบเดิมไปสู่การสร้างประสบการณ์การเรียนรู้เชิงรุก อย่างไรก็ตาม จากบริบทการจัดการเรียนการสอนจริงในปัจจุบัน พบว่าหัวข้อ "วัฏจักรชีวิตของสัตว์" ซึ่งเป็นเนื้อหาที่ต้องอาศัยทักษะการสังเกตและการสร้างมโนทัศน์ (Concept Formation) เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตามลำดับขั้นตอน มักประสบปัญหาการเรียนรู้ที่ผู้เรียนไม่สามารถจินตนาการภาพการเปลี่ยนแปลงที่เป็นพลวัตจากการดูรูปภาพนิ่งในหนังสือเรียนหรือใบงานทั่วไปได้ ส่งผลให้ผู้เรียนขาดความเข้าใจที่ลึกซึ้ง และเกิดปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่าเกณฑ์มาตรฐาน เนื่องจากสื่อเดิมไม่มีความดึงดูดใจ (Engagement) และไม่สามารถกระตุ้นกระบวนการคิดวิเคราะห์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

เพื่อให้สอดคล้องกับแนวทางการจัดการศึกษาในยุคดิจิทัล การนำเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (Generative AI) และเทคโนโลยีความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality: AR) มาประยุกต์ใช้ในการสร้างสรรค์ "AMAZING AI ใบงานทะลุมิติ" จึงถือเป็นคำตอบเชิงนวัตกรรมที่ตอบโจทย์ความต้องการดังกล่าว โดยอาศัยแนวคิด "การเรียนรู้ผ่านการมองเห็น" (Visual Learning) ของ Jerome Bruner ซึ่งเน้นการจัดประสบการณ์ผ่านสื่อที่ช่วยให้ผู้เรียนสร้างความหมายจากรูปภาพและสื่อที่ใกล้เคียงความจริง ตลอดจนแนวคิด "Constructivism" ที่เชื่อว่าผู้เรียนสร้างความรู้ได้ดีที่สุดเมื่อได้ลงมือปฏิบัติและมีปฏิสัมพันธ์กับสื่อ สื่อใบงานทะลุมิตินี้จึงทำหน้าที่เป็นสื่อกลางที่ช่วยเปลี่ยนภาพนิ่งสองมิติให้กลายเป็นโมเดลสามมิติที่มีการเคลื่อนไหว (Animation) ช่วยให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ผ่านประสาทสัมผัสที่หลากหลาย เปลี่ยนบทบาทจากการเป็นผู้รับสารเพียงอย่างเดียวมาเป็นการสำรวจโลกวิทยาศาสตร์อย่างอิสระ

โดยการสร้างสื่อนวัตกรรมดังกล่าวมีฐานคิดมาจากงานวิจัยด้านเทคโนโลยีทางการศึกษาที่ระบุว่า การใช้สื่อเสริมภาพสามมิติช่วยลดความซับซ้อนของเนื้อหาทางวิทยาศาสตร์และเพิ่มความสามารถในการจดจำเนื้อหา (Retention Rate) ของผู้เรียนในวัยประถมศึกษาได้เป็นอย่างดี โดยอ้างอิงหลักการจากงานวิจัยของ Chen, H. et al. (2020) ที่พบว่าการใช้สื่อ AR ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ (Inquiry-based Learning) ส่งผลบวกอย่างมีนัยสำคัญต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสนใจในวิชาวิทยาศาสตร์ รวมถึงสอดคล้องกับแนวคิดการออกแบบสื่อตามหลัก Multimedia Learning Theory ของ Richard E. Mayer ที่เสนอว่าการนำเสนอข้อมูลผ่านช่องทางภาพและเสียงที่สอดคล้องกันจะช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการจัดเก็บข้อมูลในสมองได้ดีกว่าการอ่านเพียงอย่างเดียว

ด้วยเหตุผลดังกล่าว ผู้ พัฒนาสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center จึงมีความมุ่งมั่นที่จะพัฒนา "AMAZING AI ใบงานทะลุมิติ" เรื่องวัฏจักรชีวิตของสัตว์ เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ซึ่งจะเป็นพื้นฐานสำคัญในการสร้างเจตคติที่ดีต่อการเรียนวิทยาศาสตร์ รวมถึงการยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาให้เท่าทันต่อการเปลี่ยนแปลงของเทคโนโลยี ในศตวรรษที่ 21 ได้อย่างเป็นรูปธรรม และสอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของชาติอย่างยั่งยืน

2. วัตถุประสงค์และเป้าหมาย

2.1 วัตถุประสงค์

1) เพื่อพัฒนา AMAZING AI ใบงานทะลุมิติ เรื่องวัฏจักรชีวิตของสัตว์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 3 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80

2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์ จากการจัดการเรียนรู้โดยใช้ AMAZING AI ใบงานทะลุมิติ เรื่องวัฏจักรชีวิตของสัตว์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ก่อนเรียน และหลังเรียน

3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่3 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้ AMAZING AI ใบงานทะลุมิติ เรื่องวัฏจักรชีวิตของสัตว์

2.2 เป้าหมายเชิงปริมาณ

1) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ 80% ได้เรียนรู้โดยใช้ AMAZING AI ใบงานทะลุมิติ เรื่องวัฏจักรชีวิตของสัตว์

2) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ 80% มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาวิทยาศาสตร์ จากการจัดการเรียนรู้โดยใช้ AMAZING AI ใบงานทะลุมิติ เรื่องวัฏจักรชีวิตของสัตว์ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

2.3 เป้าหมายเชิงคุณภาพ

1) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับเรื่อง วัฏจักรชีวิตของสัตว์ และผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อรายวิชาวิทยาศาสตร์

เว็บน่าสนใจ