ครูบ้านนอก

“LUKPHRA KC A2 Model” โดยมีกระบวนการ ดังนี้

๑. ขั้นวางแผน (Plan) วิเคราะห์สภาพปัญหาและความต้องการของผู้เรียนและครู กำหนดนโยบายการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ร่วมกับ AI จัดทำแผนพัฒนาครูด้าน Active Learning และการใช้ AI

๒. ขั้นปฏิบัติ (Do) ดำเนินการโดยรูปแบบการบริหาร LUKPHRA KC A^2 Model

L คือ Learning (การเรียนรู้) คือ การบริหารจัดการที่ส่งเสริมและพัฒนาให้กระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติด้วยตนเอง เรียนรู้การใช้เทคโนโลยีและปัญญาประดิษฐ์อย่างสร้างสรรค์

U คือ Understanding (ความเข้าใจและการตระหนักรู้) คือ ผู้เรียนสามารถสังเคราะห์ความรู้ผ่านประสบการณ์จริง (Active Learning) และใช้ประโยชน์จากปัญญาประดิษฐ์ (AI) ในฐานะเครื่องมือขยายขอบเขตทางความคิด

K คือ Knowledge (ความรู้) คือ การส่งเสริมและพัฒนาให้ครู บุคลากรในสถานศึกษาให้มีความรู้เกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ร่วมกับ AI

P คือ PLC (ชุมชนแห่งการเรียนรู้) คือ สร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ของครูและบุคลากร เพื่อแลกเปลี่ยนเทคนิคการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ภายในกลุ่มสาระ ระหว่างกลุ่มสาระ และภายในกลุ่มงาน

H คือ Human & AI (มนุษย์และปัญญาประดิษฐ์) คือ ส่งเสริม พัฒนาให้ครูและบุคลากรทำงานร่วมกับ AI ได้อย่างสร้างสรรค์และมีวิจารณญาณ

R คือ Resource management (การจัดการทรัพยากรการเรียนรู้) คือ การบริหารจัดการและบูรณาการทรัพยากรทางการเรียนรู้สื่อ เทคโนโลยี AI ข้อมูล และศักยภาพของบุคคลอย่างมีกลยุทธ์

A คือ Application (การนำไปใช้) คือ ครูและบุคลากรนำแผนไปใช้จริงในห้องเรียน ส่งเสริมบทบาทครูเป็น “Coach” และ “Facilitator” และนักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงใช้ AI ในการค้นคว้า วิเคราะห์ และสร้างผลงาน

KC : Key Competency คือ การมุ่งเน้นพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ทั้ง ๕ ด้าน

A= Active Learning (การจัดการเรียนรู้เชิงรุก) คือ การจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมบทบาทครูเป็น “Coach” และ “Facilitator” และนักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง

A= Artificial Intelligence (ปัญญาประดิษฐ์) คือ เทคโนโลยีอัจฉริยะที่เข้ามาเป็นตัวช่วยในการบริหารสถานศึกษา การจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนและการเรียนรู้ของผู้เรียน ที่ทำให้เกิดเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพและรวดเร็วขึ้น

๓. ขั้นตรวจสอบ (Check) นิเทศติดตาม ประเมินผลการใช้แผนการจัดการเรียนรู้ และประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียนตามสมรรถนะ ๕ ด้าน

๔. ขั้นปรับปรุง (Act) นำผลการประเมินมาปรับปรุงแผนการจัดการเรียนรู้ พัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ใหม่ ๆ สร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) อย่างต่อเนื่อง ขยายผลสู่ทุกกลุ่มสาระและ จัดทำเป็น Best Practice ของสถานศึกษา

๖. การนำนวัตกรรมไปใช้

สถานศึกษาได้นำนวัตกรรมการบริหาร LUKPHRA KC A2 Model ลงสู่การปฏิบัติจริงอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ผ่านวงจรคุณภาพ (PDCA) ดังขั้นตอนต่อไปนี้

๑) การสร้างความเข้าใจและการวางระบบ สถานศึกษาได้จัดทำประกาศนโยบายและคู่มือปฏิบัติงานให้แก่ครูและบุคลากรทางการศึกษา เพื่อเป็นแนวทางในการปฏิบัติที่ชัดเจน มีการจัดประชุม อบรมสัมมนาเพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจในด้านการจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ร่วมกับ AI ตลอดจนการนำเทคโนโลยีดิจิตัลมาประยุกต์ใช้เพื่อลดภาระงานด้านเอกสาร

๒) การขับเคลื่อนผ่านกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) สถานศึกษามีการสร้างชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพภายในกลุ่มสาระและระหว่างกลุ่มสาระ เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน โดยมุ่งเน้นการออกแบบการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่ส่งเสริมและพัฒนาสมรรถนะของผู้เรียนทั้ง ๕ ด้าน มีการนิเทศชั้นเรียนและสะท้อนผลการจัดการเรียนรู้

๓) การบูรณาการแหล่งเรียนรู้และเทคโนโลยี ส่งเสริมให้ครูผู้สอนใช้ประโยชน์จากสื่อและแพลตฟอร์มดิจิตัลที่หลากหลาย โดยมีการจัดอบรมเชิงปฏิบัติการในการสร้างสื่อและการใช้สื่อการเรียนรู้ โดยเชื่อมโยงเนื้อหาวิชาการเข้ากับการฝึกทักษะอาชีพ และการนำความรู้ด้านเทคโนโลยีมาใช้ในชีวิตประจำวันอย่างปลอดภัย

๔) การสร้างเครือข่ายการมีส่วนร่วม สถานศึกษาได้มีการจัดประชุมคณะกรรมการสถานศึกษา ผู้ปกครองและผู้นำชุมชนเพื่อสร้างความเข้าใจและเปิดโอกาสให้ทุกภาคส่วนเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา โดยมีการบูรณาการภูมิปัญญาท้องถิ่นเข้าสู่หลักสูตรสถานศึกษา ร่วมทั้งได้จัดกิจกรรมเปิดบ้านวิชาการและนิทรรศการแสดงผลงานนักเรียน เพื่อรายงานผลสัมฤทธิ์และสร้างความภาคภูมิใจร่วมกันต่อสาธารณชน

๗. ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน ครู หรือสถานศึกษา การดำเนินงานขับเคลื่อนนวัตกรรมส่งผลประโยชน์ต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษา ดังต่อไปนี้

ผลที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตั้งแต่ระดับ 3 ขึ้นไปร้อยละ ๘๑.๒๕ โดยผลการทดสอบระดับชาติ (O-Net) มีค่าเฉลี่ยสูงกว่าระดับประเทศอย่างต่อเนื่อง ผู้เรียนยังได้รับการพัฒนาสมรรถนะและทักษะที่จำเป็นในศตวรรษที่ ๒๑ ทำให้มีผลการประเมินสมรรถนะร้อยละ ๙๓.๘๘ ซึ่งเพิ่มขึ้นร้อยละ ๐.๐๕ เมื่อเทียบกับปีการศึกษาที่ผ่านมา ส่งผลให้นักเรียนได้เป็นตัวแทนนักกีฬาจังหวัด ประเภทกีฬามวยไทยสมัครเล่นและกีฬาวู้ดบอลไปแข่งขันต่อระดับประเทศ รับรางวัลชนะเลิศ เหรียญทอง การแข่งขันเกมสร้างสรรค์จากคอมพิวเตอร์ทั้งระดับมัธยมศึกษาตอนต้นและตอนปลาย รางวัลชนะเลิศ เหรียญทอง การแข่งขันกิจกรรมสภานักเรียน ในการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมครั้งที่ ๗๓ ปีการศึกษา ๒๕๖๘ และสภานักเรียนได้เป็นตัวแทนของจังหวัดไปแข่งต่อในระดับภาคในการแข่งขันวิทยากรประชาธิปไตย

ผลที่เกิดขึ้นกับครู ครูและบุคลากรในสถานศึกษาร้อยละ ๑๐๐ ได้รับความรู้และการพัฒนาตนเอง สามารถจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่บูรณาการร่วมกับการใช้สื่อเทคโนโลยีและแพลตฟอร์มการเรียนรู้ที่หลากหลาย ช่วยลดภาระงานที่ซ้ำซ้อน นอกจากนี้ครูยังเกิดกระบวนการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ที่เข้มแข็ง และผ่านการประเมินวิทยฐานะตามเกณฑ์ข้อตกลงในการพัฒนางาน (PA)

ผลที่เกิดขึ้นกับสถานศึกษา สถานศึกษามีระบบการบริหารจัดการคุณภาพภายใน (IQA) ที่เข้มแข็งและได้มาตรฐาน จนได้ผ่านการประเมินและรับรองการประกันคุณภาพสถานศึกษาภายนอก จาก สมศ. ปีงบประมาณ ๒๕๖๘ สถานศึกษาได้รับความไว้วางใจจากภาคีเครือข่าย ชุมชน และหน่วยงานอื่นๆในการเข้าร่วมจัดการศึกษา ส่งผลให้มีจำนวนนักเรียนที่เพิ่มขึ้นจากปีการศึกษาที่ผ่านมาและสถานศึกษาสามารถช่วยเหลือเด็กกลุ่มเสี่ยงเพื่อลดอัตราการออกกลางคันให้เป็นศูนย์ (Zero Drop out) ได้สำเร็จ ๑๐๐% สถานศึกษากลายเป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้และเป็นแบบอย่าง (Best Practice) ที่สามารถขยายผลนวัตกรรมการบริหารได้อย่างยั่งยืน

๘. การได้รับการยอมรับและเป็นแบบอย่างที่ดี จากความสำเร็จของการนำนวัตกรรมการบริหารด้วย“LUKPHRA KC A2 Model” มาขับเคลื่อนสถานศึกษาอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง ส่งผลให้การจัดการศึกษาบรรลุตามเป้าหมายตามยุทธศาสตร์ชาติและนโยบายของ สพฐ. จนเกิดผลลัพธ์เชิงประจักษ์ที่สะท้อนถึงประโยชน์ต่อการพัฒนาสถานศึกษาในระดับมากที่สุด ดังนี้

๘.๑ ระดับสถานศึกษา (การยอมรับจากองค์กรคุณภาพ) : ๑) โรงเรียนได้รับการคัดเลือกให้ได้รับรางวัลระบบงานประกันคุณภาพสถานศึกษา สพฐ. ระดับยอดเยี่ยม (IQA AWARDS) เป็นสถานศึกษาที่มีระบบและกลไกการบริหารจัดการคุณภาพและมาตรฐานการศึกษา ๒) โรงเรียนได้รับรางวัลชนะเลิศโรงเรียนที่มีวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice) ระบบงานแนะแนว ระดับ ยอดเยี่ยม ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่ ๓) รางวัลระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน ระดับยอดเยี่ยม อันดับ ๓ ประเภทสถานศึกษา ระดับมัธยมศึกษาขนาดใหญ่ ประจำปี ๒๕๖๗

๘.๒ ระดับบุคคล (การยอมรับในความสามารถเชิงวิสัยทัศน์ของผู้บริหาร): ๑) รางวัลผู้บริหารสถานศึกษาดีเด่น โดยสมาคมผู้บริหารโรงเรียนมัธยมศึกษาแห่งประเทศไทย ประจำปี ๒๕๖๘ ๒) รางวัลผู้บริหารสถานศึกษาดีเด่น ด้านการบริหารแบบมีส่วนร่วม โดยสภาผู้ปกครองและครูแห่งประเทศไทย ประจำปี ๒๕๖๘ ๓) รางวัล ผู้บริหารสถานศึกษาดีเด่น ด้านการใช้นวัตกรรมการบริหารสถานศึกษา โดยศึกษาธิการจังหวัดมหาสารคาม

๘.๓ การเป็นแบบอย่างที่ดีและการเผยแพร่ขยายผล (Best Practice)

โรงเรียนมีระบบการนิเทศการเรียนรู้และดำเนินการนิเทศการจัดการเรียนรู้ตามแผนที่กำหนด โดยโรงเรียนมี best practice ในด้านการพัฒนาการนิเทศภายในแบบมีส่วนร่วมโดยใช้กระบวนการ PLC

รางวัลสถานศึกษาที่มีการปฏิบัติเป็นเลิศ (Best Practice) ระดับดีเยี่ยม “๑ อำเภอ ๑ โรงเรียนคุณภาพ”

สถานศึกษาต้นแบบสภานักเรียน : สถานศึกษาได้เป็นโรงเรียนต้นแบบสภานักเรียน โดยมีคณะผู้บริหารและครูจากโรงเรียนกุดรังและโรงเรียนโนนสูงวังขอนจิกเข้าศึกษาดูงานและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ รวมทั้งนักเรียนต้นแบบสภานักเรียนได้เป็นวิทยากรและพี่เลี้ยงสภานักเรียนให้แก่โรงเรียนอื่นๆ แสดงให้เห็นถึงสมรรถนะของผู้เรียนที่ได้รับการพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพ

เว็บน่าสนใจ