ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการสร้างองค์ความรู้ (Constructivism) ร่วมกับเทคนิค SQ4R กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อพัฒนา

ความสามารถในการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

ผู้วิจัย นางโรสนี ซายอ

ปีที่วิจัย 2568

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานและแนวทางในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการสร้างองค์ความรู้ (Constructivism) ร่วมกับเทคนิค SQ4R กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการสร้างองค์ความรู้ (Constructivism) ร่วมกับเทคนิค SQ4R กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการสร้างองค์ความรู้ (Constructivism) ร่วมกับเทคนิค SQ4R กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 และ 4) เพื่อประเมินความพึงพอใจต่อการเรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการสร้างองค์ความรู้ (Constructivism) ร่วมกับเทคนิค SQ4R กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ผู้วิจัยใช้รูปแบบการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) แบ่งวิธีดำเนินการวิจัยเป็น 4 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาข้อมูลพื้นฐานและแนวทางในการพัฒนารูปแบบ เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์ โดยครูผู้สอนรายวิชาภาษาไทย โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 3 จำนวน 9 คน ขั้นตอนที่ 2 พัฒนารูปแบบ เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ รูปแบบและคู่มือการใช้รูปแบบ (ฉบับร่าง), เครื่องมือประกอบการใช้รูปแบบ ประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ ขั้นตอนที่ 3 ทดลองใช้รูปแบบ เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นตามรูปแบบและแบบทดสอบวัดความสามารถในการอ่านจับใจความ จำนวน 2 ฉบับ (ก่อนเรียน-หลังเรียน) กลุ่มตัวอย่างที่นำรูปแบบไปใช้ คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านตันหยงลิมอ อำเภอระแงะ จังหวัดนราธิวาส สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานราธิวาส เขต 3 ที่เรียนในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 9 คน และขั้นตอนที่ 4 ประเมินความพึงพอใจ เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสอบถามความพึงพอใจ ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) การวิเคราะห์ข้อมูล ทำการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) การคำนวณหาค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติ Nonparametric Test แบบ Wilcoxon Signed-Rank Test

ผลการวิจัยพบว่า

1. ผลการศึกษาข้อมูลพื้นฐานและแนวทางในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการสร้างองค์ความรู้ (Constructivism) ร่วมกับเทคนิค SQ4R กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จากการสอบถามและการให้สัมภาษณ์ของครูผู้สอนรายวิชาภาษาไทย พบว่า สภาพปัจจุบันและปัญหาการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยด้านการอ่านจับใจความของนักเรียน อยู่ในระดับมากที่สุด และแนวทางการจัดการเรียนรู้ พบว่า การจัดการเรียนรู้ควรมีการส่งเสริมให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติ การคิดวิเคราะห์ การตั้งคำถาม และการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ร่วมกับการใช้เทคนิคกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่มีการออกแบบกิจกรรมให้เหมาะสม ช่วยให้ผู้เรียนอ่านอย่างเป็นระบบ สามารถจับใจความสำคัญและสรุปความรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ พร้อมทั้งมีการวัดและประเมินผลอย่างต่อเนื่อง

2. ผลการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการสร้างองค์ความรู้ (Constructivism) ร่วมกับเทคนิค SQ4R กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีองค์ประกอบหลัก คือ 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) เนื้อหา 4) กระบวนการจัดการเรียนรู้ และ 5) การวัดและประเมินผล ในกระบวนการจัดการเรียนรู้มี 4 ขั้นตอนตามชื่อ “C-SQ4R Model” คือ ขั้นที่ 1 ขั้นกระตุ้นความรู้เดิม (Connect) ขั้นที่ 2 ขั้นอ่านอย่างมีเป้าหมาย (Question & Read) ขั้นที่ 3 ขั้นสร้างความเข้าใจและสรุปความหมาย (Reflect & Recite) และขั้นที่ 4 ขั้นทบทวนและประเมินการอ่าน (Review) ผลการประเมินคุณภาพความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด (x̄= 4.55, S.D. = 0.52) และผลการหาประสิทธิภาพของรูปแบบ พบว่า มีประสิทธิภาพ (E1/E2) เท่ากับ 84.27/83.17 ถือว่าเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 80/80

3. ผลการทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการสร้างองค์ความรู้ (Constructivism) ร่วมกับเทคนิค SQ4R กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 พบว่า นักเรียนมีคะแนนความสามารถในการอ่านจับใจความหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

4. ผลการประเมินความพึงพอใจต่อการเรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการสร้างองค์ความรู้ (Constructivism) ร่วมกับเทคนิค SQ4R กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 พบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนอยู่ในระดับพึงพอใจมากที่สุด (x̄= 4.54, S.D. = 0.52)

เว็บน่าสนใจ