ครูบ้านนอก

ความคิด (Mind Mapping ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดย นางวราลักษณ์ สิทธิจันทร์

ชื่อเรื่อง รายงานการพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ ผังความคิด (Mind Mapping) นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6

ชื่อผู้ศึกษา วราลักษณ์ สิทธิจันทร์

ปีที่ศึกษา พ.ศ. 2558

บทคัดย่อ

รายงานการพัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ ผังความคิด (Mind Mapping) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ผังความคิด(Mind Mapping)ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เพื่อศึกษาดัชนีประสิทธิผลทางการเรียนใช้แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ผังความคิด สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 และ

3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ผังความคิดที่ผู้รายงานสร้างขึ้น

กลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดบ้านเมืองโพธิ์ อำเภอห้วยราช จังหวัดบุรีรัมย์ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558 จำนวน 23 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้าประกอบด้วย 1) แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ผังความคิด จำนวน 12 เรื่อง 2) แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะจำนวน 12 แผน ใช้เวลาการทดลอง 12 ชั่วโมง 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ ชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ ที่มีความยากง่ายอยู่ระหว่าง 0.25- 0.77 ค่าอำนาจจำแนกอยู่ระหว่าง 0.23 - 0.76 และค่าความเชื่อมั่นของข้อสอบทั้งฉบับ เท่ากับ 0.89 และ 4) แบบประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ผังความคิด สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการศึกษาพบว่า

1. ประสิทธิภาพของแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ ผังความคิด (Mind Mapping) เท่ากับ 88.88 / 86.37 สูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ คือ 80 / 80

2. ค่าดัชนีประสิทธิผลทางการเรียนของนักเรียนกลุ่มเป้าหมายหลังการใช้แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ผังความคิด (Mind Mapping) มีค่าดัชนีประสิทธิผล เท่ากับ 0.7844 หรือร้อยละ 78.44 ซึ่งแสดงว่าการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ผังความคิด (Mind Mapping) นักเรียนมีความรู้เพิ่มขึ้นร้อยละ 78.44

3. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อแบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ผังความคิด (Mind Mapping) ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

โดยสรุป การใช้แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจโดยใช้ ผังความคิด (Mind Mapping)ในการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจการอ่านภาษาอังกฤษและมีความพึงพอใจการเรียนรู้ โดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะการอ่านและการใช้ผังความคิดสามารถนำไปประยุกต์ใช้ใน

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ได้

≡ เรื่องน่าอ่าน/สาระน่ารู้ ≡

เปิดอ่าน 9,316 ครั้ง ทำไมคนเราถึงฝัน	เปิดอ่าน 17,225 ครั้ง แนวทางการประเมินคุณภาพรอบสี่	เปิดอ่าน 49,529 ครั้ง ทฤษฎีบทขิองปิทาโกรัส
เปิดอ่าน 16,977 ครั้ง "รางวัลให้ครู"	เปิดอ่าน 13,565 ครั้ง เป่ายิ้งฉุบเป็นของชาติไหน	เปิดอ่าน 8,980 ครั้ง ปฏิรูปผู้บริหารสถานศึกษาก่อน ผลจะย้อนมาถึงคุณภาพครู
เปิดอ่าน 11,615 ครั้ง เผยรายได้เฉลี่ย-สูงสุด บัณฑิตจุฬาฯ รุ่นรับปริญญา ปี 2557	เปิดอ่าน 52,582 ครั้ง เคล็ดลับการเรียนเก่งด้วยตัวเอง	เปิดอ่าน 1,568 ครั้ง ความหวาน มีประโยชน์หรือโทษขึ้นอยู่กับปริมาณ
เปิดอ่าน 14,400 ครั้ง การออกกำลังกายยามเช้า ลดน้ำหนักได้มากกว่า	เปิดอ่าน 17,535 ครั้ง นักฟิสิกส์อินเดีย ชี้มีวิธีค้นหา ‘รูหนอน’	เปิดอ่าน 3,021 ครั้ง "ไซยาไนด์" คืออะไร อันตรายแค่ไหน
เปิดอ่าน 11,452 ครั้ง กูเกิล เผยอันดับคำค้นสุดฮิตของไทย ประจำปี 2012	เปิดอ่าน 11,873 ครั้ง ร่างพระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการพลเรือน	เปิดอ่าน 12,083 ครั้ง ว.วชิรเมธี – มาร์ค ผู้ใช้ภาษาไทยดีเด่น ปี 2553

© 2000-2020 Kroobannok.com  
All rights reserved.

ครูบ้านนอกดอทคอม
การจัดอันดับของ Truehits Web Directory