ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การศึกษาครั้งนี้ มีความมุ่งหมายคือ 1) เพื่อพัฒนาแบบฝึกทักษะการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ประกอบขั้นตอนของโพลยา ร่วมกับเทคนิคการจัดกลุ่มแบบกลุ่มช่วยเหลือ เป็นรายบุคคล (TAI) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน 75/75 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ด้วยแบบฝึกทักษะการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ประกอบขั้นตอนของโพลยา ร่วมกับเทคนิคการจัดกลุ่มแบบกลุ่มช่วยเหลือเป็นรายบุคคล (TAI) 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนด้วยแบบฝึกทักษะการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ประกอบขั้นตอนของโพลยา ร่วมกับเทคนิคการจัดกลุ่มแบบกลุ่มช่วยเหลือเป็นรายบุคคล (TAI)

กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/2 โรงเรียน บ้านวังทอง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาลพบุรี เขต 2 ในภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2558 จำนวน 21 คน ระยะเวลาที่ใช้ในการทดลอง 19 ชั่วโมง แบบแผนการทดลอง คือ One Group Pretest – Posttest Design เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ 1) แบบฝึกทักษะการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ประกอบขั้นตอนของโพลยา ร่วมกับเทคนิคการจัดกลุ่มแบบกลุ่มช่วยเหลือเป็นรายบุคคล จำนวน 5 เล่ม 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน 3) แบบวัดความพึงพอใจ การวิเคราะห์ข้อมูลใช้ค่าสถิติ คือ ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบที (T – test Dependent)

ผลการศึกษาพบว่า

1. ประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ประกอบขั้นตอนของโพลยา ร่วมกับเทคนิคการจัดกลุ่มแบบกลุ่มช่วยเหลือเป็นรายบุคคล (TAI) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 5 เล่ม มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน 75/75 โดย เล่มที่ 1 มีค่าประสิทธิภาพ 78.44/79.33 เล่มที่ 2 มีค่าประสิทธิภาพ 78.89/78.33 เล่มที่ 3 มีค่าประสิทธิภาพ 77.44/79.67 เล่มที่ 4 มีค่าประสิทธิภาพ 78.08/76.67 เล่มที่ 5 มีค่าประสิทธิภาพ 77.42/76.33 และรวมเฉลี่ยทุกเล่มมีค่าประสิทธิภาพ 78.05/78.07

2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนและหลังการเรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะ การแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ประกอบขั้นตอนของโพลยา ร่วมกับเทคนิคการจัดกลุ่มแบบกลุ่มช่วยเหลือเป็นรายบุคคล (TAI) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

3. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อแบบฝึกทักษะการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ประกอบขั้นตอนของโพลยา ร่วมกับเทคนิคการจัดกลุ่มแบบกลุ่มช่วยเหลือเป็นรายบุคคล (TAI) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ