ครูบ้านนอก

ชื่อผลงานวิจัย ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสารถในการคิดวิเคราะห์วิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ทรัพยากรธรณี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Based Learning)

ผู้วิจัย นางสาวกาญจนา เทพรัตน์

ปีที่ทำวิจัย 2558

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ทรัพยากรธรณี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ก่อนและหลังจากที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Based Learning) 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิเคราะห์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ทรัพยากรธรณี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ก่อนและหลังหลังจากที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Based Learning) และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ทรัพยากรธรณี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Based Learning) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2558 โรงเรียนเทศบาล 5 (วัดหัวป้อมนอก) สำนักการศึกษา เทศบาลนครสงขลา จังหวัดสงขลา จำนวน 48 คน จากการสุ่มแบบกลุ่ม รูปแบบการวิจัยใช้แบบวิจัยกลุ่มเดียววัดก่อนและหลัง (One Group Pre-test Post-test Design) เครื่องมือการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Based Learning) จำนวน 9 แผน การจัดการเรียนรู้ 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ทรัพยากรธรณี แบบปรนัย 4 ตัวเลือก เป็นแบบทดสอบคู่ขนานก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้ จำนวน 2 ฉบับ ฉบับละ 30 ข้อ 3) แบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์วิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ทรัพยากรธรณี เป็นแบบทดสอบคู่ขนานก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้ จำนวน 2 ฉบับ ฉบับละ 20 ข้อ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Based Learning) จำนวน 20 ข้อ วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ย ( ) ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D. ) และการทดสอบที (t-test-dependent)

ผลการวิจัยพบว่า

1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ทรัพยากรธรณี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หลังได้รับการจัดการเรียนรู้สูงกว่าก่อนได้รับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Based Learning) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

2. ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ทรัพยากรธรณี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หลังได้รับการจัดการเรียนรู้สูงกว่าก่อนได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Based Learning) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

3. ความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ทรัพยากรธรณี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Based Learning) อยู่ในระดับมาก

≡ เรื่องน่าอ่าน/สาระน่ารู้ ≡

เปิดอ่าน 8,996 ครั้ง ครูแท้แพ้ไม่เป็น ตอนที่8	เปิดอ่าน 17,711 ครั้ง 10 ข้อดี ฝึกโยคะตอนเช้า	เปิดอ่าน 58,850 ครั้ง ความหมายของคำว่า แม่
เปิดอ่าน 10,009 ครั้ง พันธุ์หอมแดง	เปิดอ่าน 25,291 ครั้ง การเขียนที่ถูกต้องของคำว่า "โรฮีนจา-เมียนมา" แทน "โรฮิงญา-เมียนมาร์"	เปิดอ่าน 1,363 ครั้ง 5 เหตุผลควรใช้บริการรับติดตั้งวอลเปเปอร์แทนการติดเอง
เปิดอ่าน 17,926 ครั้ง แนะนำ 5 เทคนิคดีๆ ในการฝึก 'อ่านภาษาอังกฤษ' ให้เก่งขั้นเทพ !!	เปิดอ่าน 14,466 ครั้ง 10 ทริคเพื่อสุขภาพประจำวัน รู้ไว้ได้ใช้แน่	เปิดอ่าน 32,261 ครั้ง การบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็กเพื่อการศึกษาคุณภาพ : ทีปกร จิร์ฐิติกุลชัย
เปิดอ่าน 123,525 ครั้ง เตือนภัย "ถ่ายเป็นเลือด" ระวังโรคแฝง...ร้ายแรงถึงชีวิต!!	เปิดอ่าน 17,541 ครั้ง เมนู "ปลาทู" ใกล้ตัวอุดมโอเมก้า-3	เปิดอ่าน 23,778 ครั้ง กิน "มะรุม" ยับยั้งมะเร็งแพร่ลำไส้ใหญ่ได้ แต่กินดิบระวังตับพัง แนะนำให้ปรุงสุกก่อนรับประทาน
เปิดอ่าน 19,201 ครั้ง จดหมายฉบับที่ 54 ถึงนายกรัฐมนตรี+รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ	เปิดอ่าน 11,541 ครั้ง พฤติกรรมทำร้ายกระดูกสันหลัง	เปิดอ่าน 22,325 ครั้ง วิธีจำแบบใหม่ ใน 1 นาที

© 2000-2020 Kroobannok.com  
All rights reserved.

ครูบ้านนอกดอทคอม
การจัดอันดับของ Truehits Web Directory