ครูบ้านนอก

ชื่อผลงานวิจัย ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสารถในการคิดวิเคราะห์วิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ทรัพยากรธรณี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Based Learning)

ผู้วิจัย นางสาวกาญจนา เทพรัตน์

ปีที่ทำวิจัย 2558

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ทรัพยากรธรณี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ก่อนและหลังจากที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Based Learning) 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการคิดวิเคราะห์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ทรัพยากรธรณี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ก่อนและหลังหลังจากที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Based Learning) และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ทรัพยากรธรณี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 2 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Based Learning) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2558 โรงเรียนเทศบาล 5 (วัดหัวป้อมนอก) สำนักการศึกษา เทศบาลนครสงขลา จังหวัดสงขลา จำนวน 48 คน จากการสุ่มแบบกลุ่ม รูปแบบการวิจัยใช้แบบวิจัยกลุ่มเดียววัดก่อนและหลัง (One Group Pre-test Post-test Design) เครื่องมือการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Based Learning) จำนวน 9 แผน การจัดการเรียนรู้ 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ทรัพยากรธรณี แบบปรนัย 4 ตัวเลือก เป็นแบบทดสอบคู่ขนานก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้ จำนวน 2 ฉบับ ฉบับละ 30 ข้อ 3) แบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์วิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ทรัพยากรธรณี เป็นแบบทดสอบคู่ขนานก่อนและหลังได้รับการจัดการเรียนรู้ จำนวน 2 ฉบับ ฉบับละ 20 ข้อ 4) แบบสอบถามความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Based Learning) จำนวน 20 ข้อ วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ย ( ) ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D. ) และการทดสอบที (t-test-dependent)

ผลการวิจัยพบว่า

1. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ทรัพยากรธรณี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หลังได้รับการจัดการเรียนรู้สูงกว่าก่อนได้รับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Based Learning) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

2. ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ทรัพยากรธรณี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หลังได้รับการจัดการเรียนรู้สูงกว่าก่อนได้รับการจัดการเรียนรู้แบบ สืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Based Learning) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

3. ความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้วิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง ทรัพยากรธรณี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Based Learning) อยู่ในระดับมาก

≡ เรื่องน่าอ่าน/สาระน่ารู้ ≡

เปิดอ่าน 232,247 ครั้ง Adjectives ( คำคุณศัพท์ ) Types (ชนิดของคุณศัพท์)	เปิดอ่าน 16,709 ครั้ง น้อมรำลึกถึง สมเด็จย่า เส้นทางแม่ฟ้าหลวงทรงสร้างคน	เปิดอ่าน 33,928 ครั้ง 10 อาชีพเสี่ยงตกงาน "สูง"!!!
เปิดอ่าน 50,284 ครั้ง 111 ประโยคอังกฤษสั้นๆ เพื่อผู้เริ่มหัดสนทนา	เปิดอ่าน 16,990 ครั้ง "พรมมิ" วัชพืชบำรุงสมอง	เปิดอ่าน 76,665 ครั้ง เงินเดือน-ค่าตอบแทน ของอาชีพต่างๆ ในประเทศไทย
เปิดอ่าน 12,185 ครั้ง 9 เรื่องเล็ก ๆ ที่จะทำให้คุณก้าวหน้า	เปิดอ่าน 34,389 ครั้ง ฟุตซอล	เปิดอ่าน 36,256 ครั้ง 10 สมุนไพรไทย ประโยชน์เยอะ ช่วยบรรเทา "โรคความดันสูง"
เปิดอ่าน 1,189 ครั้ง 6 ข้อดีที่ Cloud Hosting ทำให้ธุรกิจขนาดเล็กได้เปรียบเหนือคู่แข่ง	เปิดอ่าน 118,673 ครั้ง แผนภูมิแสดงขั้นตอนการประเมินครูผู้ช่วย	เปิดอ่าน 965 ครั้ง มีอะไรใหม่ในด้านการออกแบบและประสิทธิภาพของ Huawei Watch Fit 4?
เปิดอ่าน 29,478 ครั้ง เทคโนโลยีมัลติมีเดีย	เปิดอ่าน 10,351 ครั้ง ศธ.ให้ความสำคัญครูคนแรกดึงพ่อแม่เป็นส่วนหนึ่งวันครู	เปิดอ่าน 3,367 ครั้ง "วิศวกรเสียง สจล." แนะ 5 เทคนิคเลือกหูฟังถนอมหู

© 2000-2020 Kroobannok.com  
All rights reserved.

ครูบ้านนอกดอทคอม
การจัดอันดับของ Truehits Web Directory