การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์
วิชาชีววิทยาพื้นฐาน โดยใช้วิธีการสอนแบบสะเต็มศึกษา (STEM Education) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังเรียนที่เรียนด้วยวิธีการสอนแบบสะเต็มศึกษา วิชาชีววิทยาพื้นฐาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เพื่อศึกษาพฤติกรรมการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนที่เรียนด้วยวิธีการสอนแบบสะเต็มศึกษา วิชาชีววิทยาพื้นฐาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และเพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยวิธีการสอนแบบสะเต็มศึกษา วิชาชีววิทยาพื้นฐาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2559 โรงเรียนเตรียมอุดมศึกษาน้อมเกล้า ปทุมธานี อำเภอสามโคก จังหวัดปทุมธานี สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 4 จำนวน 37 คน ที่ได้จากการสุ่มเลือกอย่างง่าย (Sample Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้วิชาชีววิทยาพื้นฐาน (ว30141) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้วิธีการสอนแบบสะเต็มศึกษา (STEM Education) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน วิชาชีววิทยาพื้นฐาน (ว30141) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ชนิดเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 30 ข้อ แบบสังเกตพฤติกรรมการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ซึ่งมีข้อคำถาม จำนวน 10 ข้อ และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้วิชาชีววิทยาพื้นฐาน (ว30141) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้วิธีการสอนแบบสะเต็มศึกษา (STEM Education) จำนวน 10 ข้อ ผลการวิจัยพบได้ดังนี้
1. ค่าประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้ วิชาชีววิทยาพื้นฐาน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้วิธีการสอนแบบสะเต็มศึกษา (STEM Education) มีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์กำหนด 80/80 ซึ่งมีค่าเท่ากับ 83.96/82.67
2. ดัชนีประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้วิชาชีววิทยาพื้นฐาน โดยใช้วิธีการสอนแบบสะเต็มศึกษา (STEM Education) มีค่าเท่ากับ 0.6716 แสดงว่าความก้าวหน้าทางการเรียนคิดเป็นร้อยละ 67.16
3. นักเรียนที่เรียนวิชาชีววิทยาพื้นฐานโดยใช้วิธีการสอนแบบสะเต็มศึกษา (STEM Education)มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าวิธีการสอนแบบสืบเสาะอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
4. นักเรียนที่เรียนวิชาชีววิทยาพื้นฐานโดยใช้วิธีการสอนแบบสะเต็มศึกษา (STEM Education)มีระดับพฤติกรรมการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์หลังเรียนอยู่ในระดับมากและสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
5. นักเรียนมีระดับความพึงพอใจต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้วิชาชีววิทยาพื้นฐาน โดยใช้วิธีการสอนแบบสะเต็มศึกษา (STEM Education) อยู่ในระดับมาก
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
