ครูบ้านนอก

ผู้ศึกษา นางสาวจุรีรัตน์ วรรณวินิจ ครูชำนาญการ

หัวข้องานวิจัย การใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง เซลล์สิ่งมีชีวิตและการดำรงชีวิต โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์พื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ หรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านแม่แลบ อำเภอแม่สะเรียง จังหวัดแม่ฮ่องสอน

สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 2

ปีการศึกษา 2558

บทคัดย่อ

การศึกษา เรื่อง การใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง เซลล์สิ่งมีชีวิตและ การดำรงชีวิต โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์พื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 ครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1). ประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง เซลล์สิ่งมีชีวิตและการดำรงชีวิต โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการ ทางวิทยาศาสตร์พื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 2). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนโดยเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง เซลล์สิ่งมีชีวิตและการดำรงชีวิต โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์พื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 3). ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 ที่มีต่อการเรียนรู้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง เซลล์สิ่งมีชีวิตและการดำรงชีวิต โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์พื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้เป็นนักเรียนชาย หญิง ที่กำลังศึกษาอยู่ในชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 1 โรงเรียนบ้านแม่แลบ อำเภอแม่ลาน้อย จังหวัดแม่ฮ่องสอน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 2 ปีการศึกษา 2558 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 7 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ได้แก่ 1). ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่องการสร้างชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง เซลล์สิ่งมีชีวิตและการดำรงชีวิต โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์พื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 1 จำนวน 8 ชุด 2). แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ จำนวน 19 แผน 3). แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องเซลล์สิ่งมีชีวิตและการดำรงชีวิต จำนวน 1 ชุด 30 ข้อ ข้อละ 1 คะแนน 4). แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง เซลล์สิ่งมีชีวิตและการดำรงชีวิต โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์พื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 1 จำนวน 1 ฉบับ 10 ข้อ

ผลการศึกษาพบว่า

1. ผลการหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง เซลล์สิ่งมีชีวิตและการดำรงชีวิต โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์พื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 E1/ E2 ตามเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 มีประสิทธิภาพ เท่ากับ 83.99 /88.57 สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้คือร้อยละ 80.00/80.00 2). ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ก่อนเรียนและหลังการเรียนด้วย ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง เซลล์สิ่งมีชีวิตและการดำรงชีวิต โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ที่เน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์พื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ปรากกฏว่า นักเรียนมีความสามารถทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนมีคะแนนค่าเฉลี่ย 24.28 และทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนมีค่าเฉลี่ย 88.57 ซึ่งสูงกว่าก่อนเรียน โดยมีผลการพัฒนามีค่าเป็น 40.78 3). เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อการใช้ชุดกิจกรรม การเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง เซลล์สิ่งมีชีวิตและการดำรงชีวิต โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้ ที่เน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์พื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ผลปรากฏว่านักเรียนมีความพึงพอใจต่อการใช้ชุดกิจกรรมเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง เซลล์สิ่งมีชีวิตและการดำรงชีวิต โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ย 4.72 เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่านักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุดทุกข้อ โดยมีค่าเฉลี่ยตั้งแต่ 4.51 – 4.96 ซึ่งเรียงลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อยได้ดังนี้ ตัวอักษรมีความเหมาะสมและมีความชัดเจน ( = 4.96 ) ภาพประกอบสื่อความหมาย และสัมพันธ์กับเนื้อหา ( = 4.85 ) ภาษาที่ใช้มีความเข้าใจง่าย ชัดเจน ( = 4.84 ) เวลาที่ใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้มีความเหมาะสม ( = 4.83 )ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ มีประโยชน์ต่อการเรียนรู้เรื่อง เซลล์สิ่งมีชีวิตและการดำรงชีวิต ( = 4.78 ) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เรื่อง เซลล์สิ่งมีชีวิตและการดำรงชีวิต มีความหลากหลาย ( = 4.75 ) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่อง เซลล์สิ่งมีชีวิตและการดำรงชีวิต มีความยากง่ายพอเหมาะ( = 4.61 )คำชี้แจงมีความเข้าใจง่าย ชัดเจน ( = 4.56 )ชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เรื่อง เซลล์สิ่งมีชีวิตและการดำรงชีวิต ทำให้ผู้เรียนสนใจเรียนมากขึ้น ( = 4.52 ) เนื้อหามีความต่อเนื่องกัน ( = 4.51)

เว็บน่าสนใจ