การประเมินผลโครงการพัฒนาการประเมินคุณภาพภายในโดยใช้รูปแบบ CIPP Model โรงเรียนห้วยแถลงพิทยาคม ปีการศึกษา 2559 ในครั้งนี้ ใช้รูปแบบการประเมินแบบ CIPP Model เป็นแนวทางในการประเมิน โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินโครงการพัฒนาการประเมินคุณภาพภายใน โรงเรียนห้วยแถลงพิทยาคม ซึ่งประเมินใน 4 ด้าน ได้แก่

1. ด้านความเหมาะสมของสภาพแวดล้อมของโครงการ

2. ด้านความเหมาะสมของปัจจัยในการดำเนินงานตามโครงการ

3. ด้านความเหมาะสมของกระบวนการในการดำเนินงานตามโครงการ

4. ด้านผลผลิตของโครงการ 3 ส่วน คือ ผลการประเมินการจัดกิจกรรมตามโครงการพัฒนาการประเมินคุณภาพภายใน ผลการพัฒนาการจัดกิจกรรมพัฒนาการประเมินคุณภาพภายใน และทักษะของบุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานประเมินคุณภาพภายใน

ประชากรที่ใช้ในการประเมินประกอบด้วยครูและบุคลากร จำนวน 80 คน คณะกรรมการสถานศึกษา จำนวน 15 คน นักเรียนและผู้ปกครองนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 1,868 คน กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูและบุคลากร และคณะกรรมการสถานศึกษา จำนวน 90 คน ส่วนนักเรียนและผู้ปกครองนักเรียนใช้การเลือกแบบเจาะจง

(Purposive Sampling) เป็นนักเรียนและผู้ปกครองนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 525 คน

เครื่องมือที่ใช้ในการรวบรวมข้อมูล จำนวน 16 ฉบับ ได้แก่ แบบประเมินความเหมาะสมของสภาพแวดล้อมของโครงการ แบบประเมินความเหมาะสมของปัจจัยสนับสนุนการดำเนินงาน

ตามโครงการ แบบประเมินความเหมาะสมของกระบวนการดำเนินงานตามโครงการ

แบบประเมินผลการจัดกิจกรรมตามโครงการ แบบประเมินผลการพัฒนาการจัดกิจกรรมแต่ละกิจกรรมตามโครงการ และแบบประเมินทักษะของบุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานประเมินคุณภาพภายใน

การเก็บรวบรวมข้อมูล เก็บข้อมูลทั้งก่อนดำเนินโครงการ ระหว่างดำเนินโครงการ และ

หลังดำเนินงานตามโครงการอย่างต่อเนื่อง

การวิเคราะห์ข้อมูลใช้การคำนวณ ค่าเฉลี่ย (x̄ ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

และการทดสอบค่าที (t-test) ได้ผลการประเมินดังนี้

1. สภาพแวดล้อมของโครงการ (Context) พบว่า โดยภาพรวม มีความเหมาะสม

อยู่ในระดับมาก ( x̄= 4.25, ค่า S.D. = 0.45) แสดงให้เห็นว่า เป็นโครงการที่ดีมีประสิทธิภาพ สามารถนำไปปฏิบัติในการพัฒนาการประเมินคุณภาพภายในได้อย่างสอดคล้องเหมาะสมกับสภาพปัจจุบัน ปัญหา ความต้องการของโรงเรียน และชุมชน และนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัดได้เป็นอย่างดี

2. ปัจจัยในการดำเนินงานตามโครงการ (Input) พบว่า โดยภาพรวมมีความเหมาะสม

ในระดับมาก (x̄ = 4.15, ค่า S.D. = 0.60) ปัจจัยที่มีความเหมาะสมมากที่สุด คือ ปัจจัยด้านความเป็นกัลยาณมิตรต่อกันระหว่างครู นักเรียน และชุมชน ส่วนปัจจัยด้านการส่งเสริม และสนับสนุนจากหน่วยงานต้นสังกัด และองค์กรส่วนท้องถิ่น มีความเหมาะสมในระดับมาก แต่อยู่ในอันดับสุดท้าย

3. กระบวนการดำเนินงาน (Process) พบว่า โดยภาพรวม มีความเหมาะสมในระดับมาก

(x̄ = 4.04, ค่า S.D. = 0.55) ในขั้นการวางแผนดำเนินงาน โดยภาพรวม มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก ด้านการวางแผนที่มีความเหมาะสมมากที่สุด คือ การสำรวจสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการในการพัฒนาการประเมินคุณภาพภายใน ขั้นการดำเนินงานตามแผนโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก การดำเนินงานตามแผนที่มีความเหมาะสมมากที่สุด คือ การนิเทศเพื่อการแก้ไข และปรับปรุงการดำเนินงานให้เป็นไปตามแผน ส่วนขั้นตอนการประเมินผล โดยภาพรวม มีความเหมาะสม

อยู่ในระดับมากเช่นเดียวกัน โดยมีการวางกรอบการวัด และประเมินการดำเนินงานมีความเหมาะสมมากที่สุด

4. ผลผลิตของโครงการ (Product) พบว่า

4.1 การประเมินการจัดกิจกรรมตามโครงการพัฒนาการประเมินคุณภาพภายใน

ทุกกิจกรรม มีสภาพแวดล้อมของกิจกรรม ปัจจัยการดำเนินงาน และกระบวนการดำเนินงานที่พร้อมสำหรับการพัฒนา ส่งผลให้ผลผลิตของโครงการสำเร็จตามวัตถุประสงค์ทั้งด้านปริมาณและคุณภาพ

4.2 การพัฒนาการจัดกิจกรรมพัฒนาการประเมินคุณภาพภายใน โดยภาพรวม

มีผลการพัฒนาอยู่ในระดับมาก (x̄ = 3.66, ค่า S.D. = 0.91) กิจกรรมที่มีการพัฒนามากที่สุด คือ กิจกรรมการเตรียมความพร้อม แสดงให้เห็นว่า กิจกรรมที่จัดขึ้นเพื่อพัฒนาการประเมินคุณภาพภายใน เป็นกิจกรรมที่ดี มีความเหมาะสม เกิดประโยชน์ต่อการพัฒนาการประเมินคุณภาพภายในได้

อย่างมีประสิทธิภาพ

4.3 ทักษะของบุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานประเมินคุณภาพภายใน

โดยภาพรวมมีผลการพัฒนาอยู่ในระดับมาก (x̄ = 3.72, ค่า S.D. = 0.83) หลังดำเนินโครงการ มีทักษะในการปฏิบัติงานสูงกว่าก่อนดำเนินโครงการอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 แสดงให้เห็นว่า โครงการพัฒนาการประเมินคุณภาพภายในเป็นโครงการที่มีความเป็นไปได้ มีวิธีการ และรูปแบบการจัดกิจกรรมของโครงการที่ดี และเหมาะสม สามารถพัฒนาทักษะของบุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานประเมินคุณภาพภายในได้บรรลุตามวัตถุประสงค์ทุกประการ และทักษะของบุคลากรที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานประเมินคุณภาพภายในที่มีการพัฒนามากที่สุด คือ เข้าใจลำดับขั้นตอนในการประเมินคุณภาพภายใน

เว็บน่าสนใจ