ครูบ้านนอก

ชื่อผลงาน : รายงานการประเมินโครงการพัฒนาบรรยากาศการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียน โรงเรียนวัดไพรสณฑ์ จังหวัดตรัง ปีการศึกษา 2559-2560

ลักษณะผลงาน : รายงานการพัฒนางานที่เกี่ยวกับผลจากการบริหารสถานศึกษา

ผู้รายงาน : นายสัญญา ทองมีขวัญ

ผู้อำนวยการโรงเรียนวัดไพรสณฑ์ อำเภอเมืองตรัง

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1

ปีที่รายงาน : ปีการศึกษา 2559-2560

บทสรุป

การประเมินโครงการพัฒนาบรรยากาศการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียน โรงเรียนวัดไพรสณฑ์ จังหวัดตรัง ปีการศึกษา 2559-2560 กำหนดวัตถุประสงค์เพื่อประเมินสภาวะแวดล้อมปัจจัยนำเข้า กระบวนการ ผลผลิต คุณภาพการพัฒนาบรรยากาศการเรียนรู้พฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ของครู พฤติกรรมการใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียน ความพึงพอใจของนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โดยศึกษาจากกลุ่มตัวอย่างและประชากร ปีการศึกษา 2559 และปีการศึกษา 2560 ประกอบด้วยนักเรียนกำหนดขนาดกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจงโดยเลือกนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ถึง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ทุกคนได้กลุ่มตัวอย่างนักเรียน ปีการศึกษา 2559 จำนวน 28 คน และปีการศึกษา 2560 จำนวน 28 คน เนื่องจากนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ทุกคนสามารถอ่านออกเขียนได้ และสื่อความหมายได้ดีกว่านักเรียน ชั้นอื่น ๆ ครูศึกษาจากประชากรครูที่ปฏิบัติหน้าที่ปีการศึกษา 2559 และปีการศึกษา 2560 จำนวน 7 คน ผู้ปกครองนักเรียน กำหนดกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง โดยใช้ผู้ปกครองของนักเรียนที่ได้รับคัดเลือกเป็นกลุ่มตัวอย่าง ปีการศึกษา 2559 จำนวน 28 คน และปีการศึกษา 2560 จำนวน 28 คน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน กำหนดกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจง โดยยกเว้นผู้บริหาร และผู้แทนครู ได้กลุ่มตัวอย่าง ปีการศึกษา 2559 และปีการศึกษา 2560 จำนวน 9 คน เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน คือ แบบสอบถามที่มีลักษณะเป็นมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ รวมทั้งสิ้น 7 ฉบับ มีการตรวจสอบคุณภาพเครื่องมือทุกฉบับได้ค่าความเชื่อมั่นแต่ละฉบับระหว่าง 0.83-0.92

ผลการประเมินพบว่า

1. ผลการประเมินด้านสภาวะแวดล้อม โครงการพัฒนาบรรยากาศการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียน โรงเรียนวัดไพรสณฑ์ จังหวัดตรัง ปีการศึกษา 2559-2560 ตามความคิดเห็นของครูและคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน พบว่า ความคิดเห็นของครู ปีการศึกษา 2559 โดยรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ( =4.09, =.12) ผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อพิจารณาแต่ละด้านพบว่าทุกด้านอยู่ในระดับมาก ผ่านเกณฑ์การประเมิน ปีการศึกษา 2560 โดยรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด ( =4.64, =.15) ผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อพิจารณาแต่ละด้าน พบว่า ทุกด้านอยู่ในระดับมาก ผ่านเกณฑ์การประเมิน ความคิดเห็นของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2559 โดยรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ( =4.19, S.D.=.16) ผ่านเกณฑ์ การประเมิน เมื่อพิจารณาแต่ละด้านพบว่า ทุกด้านอยู่ในระดับมาก ผ่านเกณฑ์การประเมิน ปีการศึกษา 2560 โดยรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด ( =4.59, S.D.=.13) ผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อพิจารณาแต่ละด้าน พบว่าทุกด้านอยู่ในระดับมากและมากที่สุด ผ่านเกณฑ์ การประเมิน

2. ผลการประเมินด้านปัจจัยนำเข้าโครงการพัฒนาบรรยากาศการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียน โรงเรียนวัดไพรสณฑ์ จังหวัดตรัง ปีการศึกษา 2559–2560 ตามความคิดเห็นของครู ปีการศึกษา 2559 โดยรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ( =3.89, =.20) ผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อพิจารณาแต่ด้าน พบว่า ทุกด้านอยู่ในระดับมาก ผ่านเกณฑ์การประเมิน ปีการศึกษา 2560 โดยรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ( =4.06, =.22) ผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อพิจารณาแต่ละด้าน พบว่า ทุกด้านอยู่ในระดับมาก ผ่านเกณฑ์การประเมิน

3. ผลการประเมินด้านกระบวนการดำเนินโครงการพัฒนาบรรยากาศการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียน โรงเรียนวัดไพรสณฑ์ จังหวัดตรัง ปีการศึกษา 2559–2560 ตามความคิดเห็นของนักเรียน ครู และผู้ปกครอง พบว่า ความคิดเห็นของนักเรียน ปีการศึกษา 2559 โดยรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ( =3.74, S.D.=.12) ผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อพิจารณาแต่ละด้าน พบว่า ทุกด้านอยู่ในระดับมาก ผ่านเกณฑ์การประเมิน ปีการศึกษา 2560โดยรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ( =4.24, S.D.=.13) เมื่อพิจารณาแต่ละด้าน พบว่า ทุกด้านอยู่ในระดับมาก ผ่านเกณฑ์การประเมิน ความคิดเห็นของครู ปีการศึกษา 2559 โดยรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ( =3.95, =.13) ผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อพิจารณาแต่ละด้าน พบว่า ทุกด้านอยู่ในระดับมาก ผ่านเกณฑ์การประเมิน ปีการศึกษา 2560 โดยรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ( =4.45, =.08) ผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อพิจารณาแต่ละด้าน พบว่า ทุกด้านอยู่ในระดับมากและมากที่สุด ผ่านเกณฑ์การประเมิน ความคิดเห็นของผู้ปกครอง ปีการศึกษา 2559 โดยรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ( =3.74, S.D.=.13) ผ่านเกณฑ์การประเมิน เมื่อพิจารณาแต่ละด้าน พบว่า ทุกด้านอยู่ในระดับมาก ผ่านเกณฑ์การประเมิน ปีการศึกษา 2560 โดยรวมมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ( =4.26, S.D.=.13) ผ่านเกณฑ์การประเมินเมื่อพิจารณาแต่ละด้าน พบว่า ทุกด้านอยู่ในระดับมาก ผ่านเกณฑ์การประเมิน

4. ผลการประเมินด้านผลผลิตโครงการพัฒนาบรรยากาศการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียน โรงเรียนวัดไพรสณฑ์ จังหวัดตรัง ปีการศึกษา 2559-2560 ได้แก่

4.1 ผลผลิตเกี่ยวกับคุณภาพการพัฒนาบรรยากาศการเรียนรู้โครงการพัฒนาบรรยากาศการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียน โรงเรียนวัดไพรสณฑ์ จังหวัดตรัง ปีการศึกษา 2559-2560 ตามความคิดเห็นของนักเรียนครู และผู้ปกครอง ปีการศึกษา 2559โดยรวมทุกกลุ่มที่ประเมิน มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาแต่ละกลุ่ม พบว่า ผู้ปกครองมีค่าเฉลี่ยสูงสุดอยู่ในระดับมาก ( =4.14, S.D.=.14) รองลงมา ครู มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ( =4.12, =.21) ทุกกลุ่มผ่านเกณฑ์การประเมิน ปีการศึกษา 2560 โดยรวมทุกกลุ่มที่ประเมิน มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากและมากที่สุด เมื่อพิจารณาแต่ละกลุ่ม พบว่า ครู มีค่าเฉลี่ยสูงสุดอยู่ในระดับมากที่สุด ( =4.54, =.19)รองลงมา ผู้ปกครอง มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ( =4.49, S.D.=.13) ทุกกลุ่มผ่านเกณฑ์การประเมิน

4.2 ผลผลิตเกี่ยวกับพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้ของครูโครงการพัฒนาบรรยากาศการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียน โรงเรียนวัดไพรสณฑ์ จังหวัดตรัง ปีการศึกษา 2559-2560 ตามความคิดเห็นของนักเรียนครู และผู้ปกครอง ปีการศึกษา 2559โดยรวมทุกกลุ่มที่ประเมิน มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาแต่ละกลุ่ม พบว่า นักเรียน มีค่าเฉลี่ยสูงสุดอยู่ในระดับมาก ( =3.98, S.D.=.19) รองลงมา ครู มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ( =3.94, =.14) ทุกกลุ่มผ่านเกณฑ์การประเมิน ปีการศึกษา 2560โดยรวมทุกกลุ่มที่ประเมินมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาแต่ละกลุ่ม พบว่า ครูมีค่าเฉลี่ยสูงสุดอยู่ในระดับมาก ( =4.44, =.17) รองลงมา ผู้ปกครอง มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ( =4.34, S.D.=.15) ทุกกลุ่มผ่านเกณฑ์การประเมิน

4.3 ผลผลิตเกี่ยวกับพฤติกรรมการใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียนโครงการพัฒนาบรรยากาศการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างคุณลักษณะใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียน โรงเรียนวัดไพรสณฑ์ จังหวัดตรัง ปีการศึกษา 255 -2560 ตามความคิดเห็นของนักเรียนครู และผู้ปกครอง ปีการศึกษา 2559 โดยรวมทุกกลุ่มที่ประเมิน มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาแต่ละกลุ่ม พบว่า ครู มีค่าเฉลี่ยสูงสุดอยู่ในระดับมาก ( =3.89, =.14) รองลงมา นักเรียน และผู้ปกครอง มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ( =3.85, S.D.=.18) ทุกกลุ่มผ่านเกณฑ์การประเมิน ปีการศึกษา 2560 โดยรวมทุกกลุ่มที่ประเมิน มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาแต่ละกลุ่ม พบว่า ครูมีค่าเฉลี่ยสูงสุดอยู่ใน ระดับมาก ( =4.19, =.25)รองลงมา ผู้ปกครองมีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ( =4.12, S.D.=.19) ทุกกลุ่มผ่านเกณฑ์การประเมิน

4.4 ผลผลิตเกี่ยวกับความพึงพอใจที่มีต่อการพัฒนาบรรยากาศการเรียนรู้ เพื่อเสริมสร้างพฤติกรรมการใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียน โรงเรียนวัดไพรสณฑ์ จังหวัดตรัง ปีการศึกษา 2559-2560 ตามความคิดเห็นของนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2559 โดยรวมทุกกลุ่มที่ประเมิน มีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาแต่ละกลุ่ม พบว่าผู้ปกครอง มีค่าเฉลี่ยสูงสุดอยู่ในระดับมาก ( =4.00, S.D.=.17) รองลงมา ครูและคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ( = 3.91, S.D.=.16,.21) ทุกกลุ่มผ่านเกณฑ์การประเมิน ปีการศึกษา 2560 โดยรวมทุกกลุ่มที่ประเมิน มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมากและมากที่สุด เมื่อพิจารณาแต่ละกลุ่ม พบว่า คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีค่าเฉลี่ยสูงสุดอยู่ในระดับมากที่สุด ( =4.51, S.D.=.15)รองลงมา ครู มีค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับมาก ( =4.49, =.14)ทุกกลุ่มผ่านเกณฑ์การประเมิน

ข้อเสนอแนะ

ข้อเสนอแนะในการนำผลการประเมินไปใช้

1. ควรนำผลการประเมินโครงการมาวิเคราะห์หาจุดเด่น จุดที่ควรพัฒนาเพื่อกำหนดรูปแบบและแนวทางในการพัฒนาบรรยากาศการเรียนรู้ เพื่อเสริมสร้างพฤติกรรมการใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียนโรงเรียนวัดไพรสณฑ์ จังหวัดตรัง เพราะจะทำให้รู้ทิศทางของการพัฒนาในแต่ละด้านเกิดความคล่องตัวในการประสานงานทุก ๆ ฝ่าย และจะทำให้เกิดการพัฒนาที่ยั่งยืนต่อไป

2. โรงเรียนอื่น ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งโรงเรียนที่มีขนาดและบริบทที่ใกล้เคียงกันควรนำรูปแบบ วิธีการและกิจกรรมต่าง ๆ ในโครงการไปประยุกต์ใช้ในการพัฒนาบรรยากาศการเรียนรู้ เพื่อเสริมสร้างพฤติกรรมการใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียนให้สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนเพราะจะทำให้โรงเรียนเกิดการพัฒนาไปในทิศทางที่ดีขึ้น

3. ควรนำผลการประเมินโครงการเสนอต่อหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษา ได้แก่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา หรือหน่วยงานอื่น ๆ ได้รับทราบและเผยแพร่ผลจากการดำเนินงานของโครงการให้ผู้เกี่ยวข้องด้านการศึกษาได้รับทราบและให้การสนับสนุน

ข้อเสนอแนะสำหรับการประเมินหรือวิจัยครั้งต่อไป

1. ควรมีการประเมินโครงการระดับองค์รวมของการจัดการศึกษาของสถานศึกษา โดยการประยุกต์ใช้รูปแบบการประเมินของซิปป์ (CIPP Model)

2. ควรมีการประเมินโครงการต่าง ๆ ของโรงเรียนทุกโครงการโดยรูปแบบการประเมินที่เหมาะสม และสอดคล้องกับวัตถุประสงค์

เว็บน่าสนใจ