ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การประเมินโครงการพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่ส่งผลต่อการพัฒนา

คุณภาพนักเรียน โรงเรียนบ้านโคกสะอาด (ประชาราษฎร์รังสรรค์)

ผู้รายงาน นายทิวากร มีระหันนอก

ผู้อำนวยการโรงเรียนบ้านโคกสะอาด (ประชาราษฎร์รังสรรค์)

สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 6

สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ

ปีการศึกษา 2560

บทคัดย่อ

การประเมินโครงการพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่ส่งผลต่อการพัฒนาคุณภาพนักเรียน โรงเรียนบ้านโคกสะอาด (ประชาราษฎร์รังสรรค์) มีวัตถุประสงค์ (1) เพื่อประเมินโครงการพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โรงเรียนบ้านโคกสะอาด (ประชาราษฎร์รังสรรค์) (1.1) ด้านบริบทหรือสภาพแวดล้อม (1.2) ด้านปัจจัยเบื้องต้น (1.3) ด้านกระบวนการ (1.4) ด้านผลผลิต (2) เพื่อศึกษาผลการดำเนินงานตามโครงการพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โรงเรียนบ้านโคกสะอาด (ประชาราษฎร์รังสรรค์) ประชากร ได้แก่ นักเรียน ครู และผู้ปกครองนักเรียน โรงเรียนบ้านโคกสะอาด (ประชาราษฎร์รังสรรค์) ในปีการศึกษา 2560 จำนวน 334 คน จำแนกเป็นนักเรียน 160 คน ครู 14 คน และผู้ปกครองนักเรียน 160 คน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการประเมิน ได้แก่ นักเรียน ครู และผู้ปกครองนักเรียน โรงเรียนบ้านโคกสะอาด (ประชาราษฎร์รังสรรค์) ในปีการศึกษา 2560 จำนวน 240 คน จำแนกเป็นนักเรียน 113 คน ครู 14 คน และผู้ปกครองนักเรียน 113 คน ซึ่งกำหนดขนาดของกลุ่มตัวอย่างโดยใช้ตารางของ Krejcie และ Morgan และทำการสุ่มตัวอย่างแบบง่าย (Simple random sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการประเมิน คือ แบบสอบถาม จำนวน 5 ฉบับ แต่ละฉบับมี 2 ตอน คือ ตอนที่ 1 คำถามเกี่ยวกับสถานภาพของผู้ตอบแบบสอบถาม ตอนที่ 2 เป็นคำถามการประเมินโครงการ และผลการดำเนินงานโครงการ แบบสอบถามเป็นแบบมาตราส่วนประมาณค่า (Rating Scale) 5 ระดับความคิดเห็น สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการประเมินโครงการพบว่า

1. ด้านสภาพแวดล้อมของโครงการ โดยภาพรวม มีความเหมาะสมในระดับ

( = 3.84, S.D. = 0.77)

เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากทั้ง 14 ข้อ โดยข้อที่มีค่าเฉลี่ยความเหมาะสมสูงที่สุด ได้แก่ ข้อ 9 ครูมีความรู้ความเข้าใจ มีเจตคติที่ดีในบทบาทหน้าที่การดูแลช่วยเหลือนักเรียน ( = 3.96,S.D. = 0.86) รองลงมาได้แก่ข้อที่ 10 ครูให้ความช่วยเหลือในการดำเนินโครงการพัฒนาระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ( = 3.96,S.D. = 0.69) ส่วนที่มีค่าความเหมาะสมต่ำสุด ได้แก่ ข้อ 12 ผู้ปกครอง นักเรียน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีการประสานสัมพันธ์เพื่อดูแลช่วยเหลือนักเรียนทั้งในโรงเรียนและที่บ้าน ( = 3.96,S.D. = 0.81)

2. ด้านปัจจัยในการดำเนินงานของโครงการ โดยภาพรวม มีความพร้อมในระดับมาก

( = 3.69, S.D. = 0.68)

เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า มีความพร้อมอยู่ในระดับมากทั้ง 17 ข้อ โดยข้อที่มีค่าเฉลี่ยความพร้อมสูงที่สุด ได้แก่ ข้อ 24 ครูผู้รับผิดชอบมีความรู้ ความเข้าใจในการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ( = 4.06, S.D. = 0.82) รองลงมาได้แก่ข้อที่ 15 โรงเรียนมีคำสั่งแต่งตั้งผู้ดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนและกำหนดบทบาทหน้าที่เหมาะสม ( = 3.87, S.D. = 0.66) ส่วนข้อมีความพร้อมต่ำสุด ได้แก่ ข้อ 16 โรงเรียนได้ให้ความรู้เกี่ยวกับระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนแก่ครูผู้รับผิดชอบ ( = 3.50, S.D. = 0.64)

3. ด้านกระบวนการปฏิบัติงานตามโครงการ โดยภาพรวม มีความเหมาะสมในระดับมาก ( = 3.85, S.D. = 0.64)

เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากทั้ง 25 ข้อ โดยข้อที่มีค่าเฉลี่ยความเหมาะสมสูงสุด ได้แก่ ข้อ 50 ครูให้คำปรึกษาด้านการเรียน ( = 4.30, S.D. = 0.66) รองลงมาได้แก่ข้อที่ 48 ครูออกเยี่ยมบ้านนักเรียนทุกคน ( = 4.23, S.D. = 0.70) ส่วนข้อที่มีค่า ความเหมาะสมต่ำสุด ได้แก่ ข้อ 46 ครูเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความสามารถในการจัดกิจกรรมต่างๆ ของโรงเรียน ( = 3.46, S.D. = 0.64)

4. ด้านผลการผลิตของโครงการ โดยภาพรวม มีความเหมาะสมในระดับมาก

( = 3.85, S.D. = 0.73)

เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อ พบว่า มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากทั้ง 16 ข้อ โดยข้อที่มีค่าเฉลี่ยความเหมาะสมสูงที่สุด ได้แก่ ข้อ 69 นักเรียนสามารถหลีกเลี่ยง และป้องกันตนเองให้ห่างจาก สิ่งเสพติด ( = 4.00, S.D. = 0.71) รองลงมาได้แก่ข้อ 68 นักเรียนไม่เสพสิ่งเสพติด และไม่แสวงหา ผลประโยชน์จากสิ่งเสพติด ( = 3.98, S.D. = 0.67) ส่วนข้อที่มีค่าความเหมาะสมต่ำสุด ได้แก่ ข้อ 58 นักเรียนมีพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์( = 3.64, S.D. = 0.71)

5. ผลการดำเนินงานตามระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน โดยภาพรวม อยู่ในระดับมาก ( = 3.86, S.D. = 0.71)

เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า มีผลการดำเนินงานอยู่ในระดับมาก 4 ด้าน และปานกลาง 1 ด้าน โดยด้านที่มีค่าเฉลี่ยความเหมาะสมสูงที่สุด ได้แก่ ด้านการส่งเสริมนักเรียน ( = 4.16, S.D.= 0.64) รองลงมาได้แก่ ด้านการป้องกันและแก้ไข ( = 3.94, S.D. = 0.64) ส่วนด้านที่มีค่า ความเหมาะสมต่ำสุด ได้แก่ ด้านการส่งต่อนักเรียน( = 3.40, S.D. = 0.59)

เว็บน่าสนใจ