ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การศึกษาค้นคว้า ครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการของเมอร์ด็อค (MIA) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 75/75 เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนหลังเรียนโดยการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการของเมอร์ด็อค (MIA) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เมื่อเทียบกับเกณฑ์ (70%) และศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนหลังเรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการของเมอร์ด็อค (MIA) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2561 จำนวน 36 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ 1) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการของเมอร์ด็อค (MIA) 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังเรียนการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ 3) แผนการจัดการเรียนรู้การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ โดยการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการของเมอร์ด็อค (MIA) 4) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการของเมอร์ด็อค (MIA) วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ(%) ค่าเฉลี่ยเลขคณิต (x ̅ ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)และเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์กับเกณฑ์โดยใช้ t-test for one Sample

ผลการศึกษาพบว่า

1. ผลการประเมินคุณภาพของชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการของเมอร์ด็อค (MIA) มีค่าเฉลี่ยโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( X ̅=4.79) และมีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 75/75

2. ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้การอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนหลังเรียนโดยการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการของเมอร์ด็อค (MIA)) สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

3. ผลการศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนหลังเรียนที่มีต่อชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการของเมอร์ด็อค (MIA) มีค่าเฉลี่ยโดยรวมอยู่ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ