ครูบ้านนอก

เรื่อง การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์

ของเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 ด้วยการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์

โดยใช้แบบวัฎจักรสืบสอบหาความรู้

ผู้วิจัย สู่ติมา โส๊ะเบ็ญอาหลี

ปีการศึกษา 2562

บทคัดย่อ

การพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ของเด็กชั้นอนุบาล ปีที่ 3 ด้วยการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์โดยใช้แบบวัฎจักรสืบสอบหาความรู้ ศูนย์พัฒนา เด็กเล็กบ้านเขารักเกียรติ เทศบาลเมืองกำแพงเพชร อำเภอรัตภูมิ จังหวัดสงขลา มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 ศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก บ้านเขารักเกียรติ หลังการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์โดยใช้แบบวัฎจักรสืบสอบหาความรู้ 2) เพื่อศึกษาจิตวิทยาศาสตร์ของเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านเขารักเกียรติหลังการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์โดยใช้แบบวัฎจักรสืบสอบหาความรู้ กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย ครั้งนี้ คือ เด็กชาย - หญิงที่มีอายุระหว่าง 5 - 6 ปี ซึ่งกำลังศึกษาอยู่ชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านเขารักเกียรติ เทศบาลเมืองกำแพงเพชร อำเภอรัตภูมิ จังหวัดสงขลา จำนวน 1 ห้องเรียน จำนวน 14 คน การวิจัยครั้งนี้ทำการทดลองในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 ใช้เวลาในการทดลอง 10 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 3 วันละ 50 นาที ระหว่างเวลา 09.00 - 09.50 น. ของวันจันทร์ วันอังคาร และวันพุธ ตั้งแต่วันที่ 4 พฤศจิกายนพ.ศ. 2562 ถึงวันที่ 15 มกราคม พ.ศ. 2563 ไม่นับรวมทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน เครื่องมือที่ใช้ ในการวิจัย ได้แก่ คู่มือพัฒนาทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และจิตวิทยาศาสตร์ของเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 ด้วยการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์โดยใช้แบบวัฎจักรสืบสอบหาความรู้ แบบประเมินทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 แบบสังเกตพฤติกรรมตามคุณลักษณะของจิตวิทยาศาสตร์ของเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ (%) ค่าเฉลี่ย ( ) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)และ ทดสอบค่าที One Sample t – test

ผลการวิจัย พบว่า

1. ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านเขารักเกียรติ หลังการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์โดยใช้แบบวัฎจักรสืบสอบหาความรู้ มีคะแนนเฉลี่ย เท่ากับ 29.50 ซึ่งมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยมีคะแนนเฉลี่ยทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ด้านทักษะการจำแนกและทักษะการสื่อความหมาย สูงกว่าทักษะการสังเกตและทักษะการวัด

2. จิตวิทยาศาสตร์ของเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3 ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบ้านเขารักเกียรติ หลังการจัดประสบการณ์วิทยาศาสตร์โดยใช้แบบวัฎจักรสืบสอบหาความรู้ โดยภาพรวมอยู่ในระดับดี เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านความรับผิดชอบ มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด

เว็บน่าสนใจ