ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบความสามารถด้านการเขียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการอรรถฐานและการให้ผลย้อนกลับโดยเพื่อนผ่านแอพลิเคชันไมโครซอร์ฟทีม และเพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการอรรถฐานและการให้ผลย้อนกลับโดยเพื่อนผ่านแอพลิเคชันไมโครซอร์ฟทีม โดยกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้คือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/4 (แผนการเรียนวิทย์-คณิต) จำนวน 35 คน และนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 6/9 (แผนการเรียน Gifted) จำนวน 27 คน รวม 62 คน โดยการสุ่มแบบเฉพาะเจาะจง (Purposive Sampling) ซึ่งเป็นห้องเรียนที่ผู้วิจัยได้รับหน้าที่รับผิดชอบในการสอน ดำเนินการทดลองโดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้เขียนระดับย่อหน้า (Paragraph Writing) รหัส อ33203 รายวิชาภาษาอังกฤษอ่าน-เขียน ตามกระบวนการอรรถฐาน จำนวน 8 แผน แผนละ 2 ชั่วโมง รวม 16 ชั่วโมง โดยมีเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบทดสอบก่อนและหลังเรียน และชุดคำถามที่ใช้ในการสัมภาษณ์แบบกึ่งโครงสร้าง (Semi-Structured Interview Questions) การเก็บรวบรวมข้อมูล ผู้วิจัยใช้วิธีการเก็บข้อมูลจากการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการอรรถฐาน เก็บคะแนนสอบก่อนเรียนและการทดสอบหลังเรียน และการสัมภาษณ์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติการทดสอบที แบบกลุ่มไม่อิสระ (Dependent Sample t-test และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพที่ได้จากการสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง

ผลการทดลองพบว่า

1. การทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการอรรถฐานและการให้ผลย้อนกลับโดยเพื่อนผ่านแอพลิเคชันไมโครซอร์ฟทีมมีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 1.41 คะแนน และ 7.52 คะแนน ตามลำดับ และเมื่อเปรียบเทียบระหว่างคะแนนก่อนและหลังเรียน พบว่า คะแนนสอบหลังเรียนของนักเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

2. นักเรียนมีความเห็นต่อการการจัดการเรียนการสอนแบบอรรถฐานในแง่บวก มีความพึงพอใจต่อการสอนด้วยวิธีดังล่าว การส่งงานเขียนผ่านแอพพลิเคชันไมโครซอร์ฟทีม และมีความเห็นว่า การให้ผลย้อนกลับโดยเพื่อนมีประโยชน์ต่อการพัฒนาการเรียนรู้

เว็บน่าสนใจ