ชื่องานวิจัย การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ PCRS Model ร่วมกับทักษะการปฏิบัติตามแนวคิดของเดวีส์ ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

ผู้วิจัย นางสาวิกา ลีสุรพงศ์

ปีที่วิจัย 2563

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ PCRS Model ร่วมกับทักษะการปฏิบัติตามแนวคิดของเดวีส์ ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 2) สร้างและพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ PCRS Model ร่วมกับทักษะการปฏิบัติตามแนวคิดของเดวีส์ ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ให้มีความเหมาะสมต่อการจัดการเรียนรู้ในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ 3) ศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ PCRS Model ร่วมกับทักษะการปฏิบัติตามแนวคิดของเดวีส์ ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และ 4) ประเมินผลความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้การจัดการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ PCRS Model ร่วมกับทักษะการปฏิบัติตามแนวคิดของเดวีส์ ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ กลุ่มตัวอย่างคือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 โรงเรียนเทศบาลบ้านท้ายช้าง เทศบาลเมืองพังงา จังหวัดพังงา จำนวน 32 คน ทดลองใช้ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 เป็นเวลา 14 ชั่วโมง แบบแผนการทดลอง คือ One – Group Pretest Posttest Design เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แบบสอบถาม 2) แบบสัมภาษณ์ 3) แผนการจัดการเรียนรู้ 4) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 5) แบบประเมินผลความพึงพอใจของนักเรียน สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าดัชนีความสอดคล้อง (Index of Item Objective Congruence: IOC) การวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis) ค่าร้อยละ (%) ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) การทดสอบค่าที (t – test)

ผลการศึกษาพบว่า

1. ผลการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ได้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ PCRS Model โดยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ PCRS Model ประกอบด้วย 4 ขั้นตอนคือ ขั้นที่ 1 Plan (P) การวางแผน เป็นการสร้างองค์ความรู้ที่เชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม กับเหตุการณ์หรือกรณีศึกษาเพื่อสร้างความตระหนักแก่ผู้เรียน ขั้นที่ 2 Create (C) การสร้างชิ้นงาน เป็นขั้นตอนที่ครูให้แนวคิดในการนำเสนอเนื้อหาใหม่ โดยใช้ตัวอย่าง สื่อ หรือสถานการณ์จริง โดยสนับสนุนให้นักเรียนร่วมกันเสนอความคิดเห็นให้มากที่สุด โดยครูอาจใช้คำถามกระตุ้น ขั้นที่ 3 Reflect (R) การไตร่ตรอง เป็นขั้นตอนที่นักเรียนแต่ละคนทำกิจกรรมที่ได้รับมอบหมายเมื่อเสร็จแล้วครูและนักเรียนช่วยกันอภิปรายคำตอบ รวมถึงนักเรียนทำแบบทดสอบหลังเรียน ในกรณีที่เป็นชั่วโมงสุดท้ายของหน่วยการเรียน และขั้นที่ 4 Share (S) การแบ่งปัน เป็นขั้นตอนที่ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปข้อความรู้ที่ได้จากการเรียนของแต่ละกลุ่ม รวมถึงครูอธิบายเพิ่มเติมเกี่ยวกับเนื้อหาความรู้ที่เรียนไปแล้ว โดยความเหมาะสมของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ PCRS Model มีความเหมาะสมต่อการจัดการเรียนการสอนของกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ในระดับมาก

2. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่เรียนโดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ PCRS Model ร่วมกับทักษะการปฏิบัติตามแนวคิดของเดวีส์ ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน และก่อนเรียนแตกต่างกัน อย่างมีนัยสำคัญยิ่งทางสถิติที่ระดับ .01

3. ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อที่มีต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ PCRS Model ร่วมกับทักษะการปฏิบัติตามแนวคิดของเดวีส์ ในการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพ โดยรวมนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ