ครูบ้านนอก

หัวข้อวิจัย การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อเสริมสร้างการจดจำคำศัพท์และ

ทักษะการสื่อสาร สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (OPAC Model)

ผู้วิจัย ดวงกมล ช่วยศรี

ปีการศึกษา 2562

บทคัดย่อ

การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อเสริมสร้างการจดจำคำศัพท์และทักษะการสื่อสาร 2) เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพของรูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อเสริมสร้างการจดจำคำศัพท์และทักษะการสื่อสาร สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 3) เพื่อศึกษาประสิทธิผลการใช้รูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อเสริมสร้างการจดจำคำศัพท์และทักษะการสื่อสาร สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 4) เพื่อประเมินผลการใช้รูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อเสริมสร้างการจดจำคำศัพท์และทักษะ การสื่อสาร สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3/1 ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 จำนวน 28 คน เครื่องมือ ที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ประกอบด้วย คู่มือการใช้รูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อเสริมสร้างการจดจำคำศัพท์และทักษะการสื่อสาร สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (OPAC Model) แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบความสามารถในการจดจำคำศัพท์ แบบทดสอบความสามารถ ในการสื่อสาร แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อรูปแบบการเรียนการสอน วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าที่สถิติที่แบบไม่อิสระต่อกัน และการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัยพบว่า

1) ผลการศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการ พบว่า ครูผู้สอนต้องการพัฒนาทักษะ เพื่อการสื่อสารและการจดจำคำศัพท์ นักเรียนต้องการเนื้อหาและเรื่องราวที่ปรากฏในชีวิตประจำวัน ผลการสัมภาษณ์ครูหัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ต้องการจัดกิจกรรมที่เปิดโอกาสให้นักเรียนได้มีโอกาสได้ใช้ภาษาสื่อสารจากทุกขั้นตอนของการเรียนด้วยการแลกเปลี่ยนเรียนรู้กัน กิจกรรมต้องน่าสนใจ ท้าทายความสามารถของผู้เรียนและ เป็นเรื่องที่ผู้เรียนอยากรู้ ใช้กระบวนการกลุ่มซึ่งส่งเสริมให้นักเรียนได้มีโอกาสแสดงศักยภาพของแต่ละคนร่วมกัน ระยะเวลาแต่จะกิจกรรมไม่ควรนานมากเพราะจะทำให้นักเรียนเบื่อหน่ายวัดและประเมินผล ตามสภาพจริง

2.รูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อเสริมสร้างการจดจำคำศัพท์และทักษะการสื่อสาร สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีองค์ประกอบหลัก คือ หลักการ เป้าหมาย เนื้อหา กระบวน การ สิ่งที่ส่งเสริมการเรียนรู้ ระบบสังคม หลักการตอบสนองและสิ่งสนับสนุน โดยการหลอมร่วมกับแนวคิดและหลักการรการจัดการเรียนรู้การเรียนที่เน้นวิธีปฏิบัติและการเรียนโดยใช้สมองเป็นฐานหลักการแนวคิดการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร การสอนโฟนิกส์ แบ่งเป็นขั้นตอนในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน เป็น 4 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นที่ 1 ขั้นการบริหารสมอง (Operation to Brain-Gym) ขั้นที่ 2 ขั้นก่อนปฎิบัติ (Pre - task ) ขั้นที่ 3 การลงมือปฏิบัติ (Action Finding) ขั้นที่ 4 การสรุปและประเมินผล (Conclusion and Evaluation) ผู้วิจัยใช้ชื่อรูปแบบการเรียนการสอนนี้ว่า “OPAC Model”

3 คะแนนความสามารถในการจดจำคำศัพท์และความสามารถในการสื่อสารก่อนเรียนและหลังเรียนแตกต่างกัน โดยคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

4. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อรูปแบบการเรียนการสอนภาษาอังกฤษอยู่ในระดับมากและ ผลการประเมินคุณภาพของรูปแบบการเรียนการสอน 3 ตามเกณฑ์ของสำนักงาน คณะกรรม การการศึกษาขั้นพื้นฐานพบว่ามีความเหมาะสมในระดับ ดีมาก

เว็บน่าสนใจ