ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง ผลการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา

เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนระดับปฐมวัย

โรงเรียนเทศบาลท่าโขลง ๑

ผู้วิจัย วารินทร์ กลิ่นแก่นจันทร์

ปีการศึกษา 2564

บทคัดย่อ

การจัดการศึกษาปฐมวัย เป็นการจัดการศึกษาสำหรับเด็กอายุ 3-5 ปี มีมาตรฐานคุณลักษณะ ที่พึงประสงค์มุ่งให้เด็กมีพัฒนาการร่างกายเจริญเติบโตตามวัย กล้ามเนื้อใหญ่เล็กแข็งแรง สุขภาพจิตดี มีคุณธรรม แสดงออกทางศิลปะดนตรี การเคลื่อนไหว ช่วยเหลือตนเองได้ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข สื่อสารได้เหมาะสมกับวัย มีจินตนาการความคิดสร้างสรรค์ มีทักษะในการแสวงหาความรู้ และมีความสามารถในการแก้ปัญหา ความสามารถในการแก้ปัญหาเป็นสิ่งสำคัญต่อการดำเนินชีวิตในสังคมมนุษย์เพราะต้องนำไปใช้ในชีวิตประจำวันที่ มีปัญหาเกิดขึ้นตลอดเวลา ผู้ที่มีความสามารถในการแก้ปัญหาจะเผชิญกับภาวะสังคมสับสนวุ่นวาย ได้อย่างเข้มแข็ง มั่นคง การคิดแก้ปัญหาเป็นสิ่งสำคัญต่อการดำเนินวิถีชีวิตในสังคมของมนุษย์ ซึ่งจะต้องใช้การคิดเพื่อแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นตลอดเวลา หนึ่งในวิธีการจัดการเรียนการสอนที่ฝึกให้เด็กได้คิดแก้ปัญหา คือ สะเต็มศึกษา (STEM Education) งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนระดับปฐมวัย โรงเรียนเทศบาลท่าโขลง ๑ ผ่านการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ เป็นนักเรียนชาย – หญิง อายุระหว่าง 4-5 ปี ที่กำลังศึกษาอยู่ในระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2562 โรงเรียนเทศบาลท่าโขลง ๑ สังกัดเทศบาลเมืองท่าโขลง จังหวัดปทุมธานี จำนวน 30 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยการสุ่ม (Sampling Unit) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ คู่มือการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการจัดกิจกรรมสะเต็มศึกษา เรื่อง ของดีเมืองปทุมธานี เพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัย และ แบบทดสอบความสามารถในการแก้ปัญหา เป็นการวัดความสามารถในการแก้ปัญหาเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์และคณิตศาสตร์ (STEM Education) ที่เกิดขึ้นในชีวิตประจำวันของเด็กปฐมวัย โดยให้เด็กตอบคำถามหรืออธิบาย จำนวน 10 ข้อ ทำการทดลองโดยใช้ชุดการเรียนรู้ประสบการณ์สําคัญด้านสติปัญญาตามแนวคิดสะเต็มศึกษา เป็นเวลา 6 สัปดาห์ สัปดาห์ละ 4 กิจกรรม โดยทํากิจกรรมในวันจันทร์ วันอังคาร วันพุธ และ วันพฤหัสบดี รวมทั้งสิ้น 24 กิจกรรม ผลการวิจัย พบว่า ชุดการเรียนรู้ประสบการณ์สําคัญด้านสติปัญญาตามแนวคิดสะเต็มศึกษา มีกระบวนการจัดการเรียนรู้ ดังนี้ 1) ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน 2) ขั้นสอน ประกอบด้วย ขั้นตั้งคำถามเชิงวิทยาศาสตร์ ขั้นการสำรวจตรวจสอบและรวบรวมข้อมูล ขั้นการตอบคำถาม และขั้นการนำเสนอผลการเรียนรู้ และ 3) ขั้นสรุป ใช้เวลาในการจัดการเรียนรู้ จำนวน 24 คาบ มีค่าประสิทธิภาพ 80.82 / 88.90 ความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียน ระดับชั้นอนุบาลปีที่ 2 ที่เรียนโดยใช้ชุดการเรียนรู้ประสบการณ์สําคัญด้านสติปัญญาตามแนวคิดสะเต็มศึกษาหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01 ผลจากการวิจัยคุณครูที่สอนระดับปฐมวัยสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการจัดเตรียมกิจกรรมเพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนระดับปฐมวัยได้อันจะส่งเสริมให้เด็กคิดเป็น ทำเป็น และแก้ปัญหาเป็นในอนาคตต่อไป

คำสำคัญ (Keywords) : สะเต็มศึกษา ความสามารถในการแก้ปัญหา นักเรียนระดับปฐมวัย

เว็บน่าสนใจ