ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามวิธีอริยสัจและการเรียนรู้แบบร่วมมือ เรื่อง พระพุทธ พระธรรม พระสงฆ์ สาระการเรียนรู้ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2) ศึกษาผลของการใช้รูปแบบการเรียนการสอนตามวิธีอริยสัจและการเรียนรู้แบบร่วมมือ เรื่อง พระพุทธ พระธรรม พระสงฆ์ สาระการเรียนรู้ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 3) รับรองรูปแบบการเรียนการสอนตามวิธีอริยสัจและการเรียนรู้แบบร่วมมือ เรื่อง พระพุทธ พระธรรม พระสงฆ์ สาระการเรียนรู้ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 แบ่งการวิจัยเป็น 3 ระยะ คือ 1) การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามวิธีอริยสัจและการเรียนรู้แบบร่วมมือ เรื่อง พระพุทธ พระธรรม พระสงฆ์ สาระการเรียนรู้ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2) การตรวจสอบความตรงของรูปแบบการเรียนการสอนตามวิธีอริยสัจและการเรียนรู้แบบร่วมมือ เรื่อง พระพุทธ พระธรรม พระสงฆ์ สาระการเรียนรู้ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 และ 3) การรับรองรูปแบบการเรียนการสอนตามวิธีอริยสัจและการเรียนรู้แบบร่วมมือ เรื่อง พระพุทธ พระธรรม พระสงฆ์ สาระการเรียนรู้ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 จำนวน 38 คน โรงเรียนเทศบาล ๒ วัดแก้วจันทราราม ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) ระยะเวลาในการทดลอง 4 สัปดาห์ สถิติที่ใช้ในการวิจัย คือ ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สถิติที่ใช้ในการทดสอบสมมติฐาน คือ t-test Dependent

ผลการวิจัย พบว่า

1. รูปแบบการเรียนการสอนตามวิธีอริยสัจและการเรียนรู้แบบร่วมมือ เรื่อง พระพุทธ พระธรรม พระสงฆ์ สาระการเรียนรู้ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มี 5 องค์ประกอบ คือ 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) ยุทธศาสตร์และกลยุทธ์การเรียนการสอน 4) กิจกรรมการเรียนการสอน และ 5) การวัดและประเมินผล

2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และความพึงพอใจของนักเรียนต่อกิจกรรมการเรียนการสอนอยู่ในระดับมากที่สุด

3. คุณภาพของรูปแบบการเรียนการสอนตามวิธีอริยสัจและการเรียนรู้แบบร่วมมือ เรื่อง พระพุทธ พระธรรม พระสงฆ์ สาระการเรียนรู้ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ซึ่งประเมินโดยผู้ทรงคุณวุฒิ มีความเหมาะสม อยู่ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ