ครูบ้านนอก

ผู้วิจัย: นางนวรัตน์ อังศุภัค

ปี 2564

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ของการวิจัยเพื่อ 1) สร้างจิตวิทยาศาสตร์ ด้วยการเรียนรู้ตามรูปแบบการจัดการเรียนรู้ หน่วย โลกและการเปลี่ยนแปลง เพื่อสร้างจิตวิทยาศาสตร์และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 2) ศึกษาผลสัมฤทธิ์หลังการเรียนรู้ตาม หน่วย หน่วย โลกและการเปลี่ยนแปลง เพื่อสร้างจิตวิทยาศาสตร์และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 และ 3) ศึกษาความพึงพอใจต่อการเรียนรู้ตามรูปแบบการจัดการเรียนรู้ หน่วยโลกและการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาผลสัมฤทธิ์ เพื่อสร้างจิตวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2/1 โรงเรียนเทศบาล 4 (บ้านเชียงราย) เทศบาลนครลำปาง จำนวน 1 ห้องเรียน นักเรียนจำนวน 32 คน โดยใช้วิธีสุ่มอย่างง่ายด้วยการจับฉลาก (Simple Random Sampling) โดยกำหนดให้ห้องเรียนเป็นหน่วยในการสุ่ม

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย กิจกรรมการเรียนรู้ หน่วยโลกและการเปลี่ยนแปลง เพื่อสร้างจิตวิทยาศาสตร์และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์ เรื่อง โลกและการเปลี่ยนแปลง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 แบบประเมินการเรียนรู้ หน่วยโลกและการเปลี่ยนแปลง เพื่อสร้างจิตวิทยาศาสตร์และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 แผนการจัดการเรียนรู้ หน่วยโลกและการเปลี่ยนแปลง เพื่อสร้างจิตวิทยาศาสตร์และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 และแบบสอบถามความพึงพอใจต่อการเรียนรู้ตามรูปแบบการจัดการเรียนรู้ หน่วย โลกและการเปลี่ยนแปลง เพื่อสร้างจิตวิทยาศาสตร์และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 การวิเคราะห์ข้อมูล ใช้สถิติการหาประสิทธิภาพ (E1/E2) ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการทดสอบค่าที

สรุปผลการวิจัย พบว่า ระยะที่ 1 การศึกษาสภาพปัญหาและเงื่อนไขด้านการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ครูผู้สอนในโรงเรียนที่เกี่ยวข้องส่วนมากยังไม่ให้ความสำคัญในการจัดการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างจิตวิทยาศาสตร์ของผู้เรียนจนประสบผลสำเร็จและนักเรียนส่วนมากยังไม่ได้รับการสนับสนุนให้เรียนรู้ ตามกรอบแนวทางการสร้างจิตวิทยาศาสตร์ที่มีประสิทธิภาพ จึงส่งผลให้ผู้เรียนต้องการพัฒนาสร้างจิตวิทยาศาสตร์ เพิ่มขึ้นอีก รวมทั้งกิจกรรมที่ครูจัดให้นักเรียนยังไม่มีความลุ่มลึกพอที่จะเชื่อมโยงไปสู่การพัฒนาสร้างจิตวิทยาศาสตร์ให้บรรลุผล ครูไม่ได้สนับสนุนและเปิดโอกาสให้คิดหาแนวทางหรือแบบแผนการค้นหาคำตอบที่แตกต่างหลากหลายด้วยวิธีการแบบใหม่ ระยะที่ 2 การสร้างและทดลองใช้ พบว่า รูปแบบการจัดการเรียนรู้ หน่วย โลกและการเปลี่ยนแปลง เพื่อสร้างจิตวิทยาศาสตร์ และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีองค์ประกอบของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ประกอบด้วย 6 องค์ประกอบดังนี้ 1) หลักการ แนวคิด ทฤษฎีพื้นฐาน 2) วัตถุประสงค์ของรูปแบบ 3) ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ 4) ระบบสังคม 5) หลักการตอบสนอง และ 6) ระบบสนับสนุน โดยประยุกต์ใช้แนวคิดประกอบด้วย 1) หลักสูตรวิทยาศาสตร์และแนวทางการจัดการเรียนรู้ตามหลักสูตร 2) ข้อมูลพื้นฐานความต้องการจำเป็นของผู้เรียนและครูผู้สอน 3) แนวคิดการสืบเสาะหาความรู้ (Inquiry Approach) ทั้งนี้ได้สังเคราะห์ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ 7 ขั้น ประกอบด้วย ขั้นที่ 1 เล่าเรื่องเดิม ขั้นที่ 2 ต่อเติมความคิด ขั้นที่ 3 พิชิตปัญหา ขั้นที่ 4 นำมาอภิปราย ขั้นที่ 5 ขยายองค์ความรู้ ขั้นที่ 6 เข้าสู่การประเมิน และขั้นที่ 7 ริเริ่มสร้างสรรค์ และระยะที่ 3 ผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ หน่วย โลกและการเปลี่ยนแปลง เพื่อสร้างจิตวิทยาศาสตร์ และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 พบว่า มีประสิทธิภาพ เท่ากับ 86.35/85.08 นักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบที่พัฒนาขึ้น มีผลสัมฤทธิ์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 มีจิตวิทยาศาสตร์ อยู่ในระดับ มากที่สุด และมีจิตวิทยาศาสตร์รายด้านเรียงจากมากไปน้อย ได้แก่ นักเรียนรู้สึกสนุกกับการค้นคว้าทดลองทางวิทยาศาสตร์และนักเรียนเข้าร่วมกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ด้วยความสมัครใจ ความพึงพอใจของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบการจัดการเรียนรู้ หน่วย โลกและการเปลี่ยนแปลง เพื่อสร้างจิตวิทยาศาสตร์และพัฒนาผลสัมฤทธิ์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 อยู่ในระดับ มากที่สุด

เว็บน่าสนใจ