สุวรรณา เข็มเพชร : การพัฒนารูปแบบการบริหารโรงเรียนขนาดเล็กตามแนวทางการพัฒนาสถานศึกษาต้น
แบบเรียนรวมเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์สำหรับผู้เรียนระดับประถมศึกษา
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพและแนวทางการบริหารโรงเรียนขนาดเล็กตามแนว
ทางการพัฒนาสถานศึกษาต้นแบบเรียนรวมเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์
สำหรับผู้เรียนระดับประถมศึกษา 2) พัฒนารูปแบบการบริหารโรงเรียนขนาดเล็กตามแนวทางการพัฒนา
สถานศึกษาต้นแบบเรียนรวมเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์สำหรับผู้เรียนระดับ
ประถมศึกษา 3) ศึกษาผลของการใช้รูปแบบการบริหารโรงเรียนขนาดเล็กฯ และ4) ศึกษาประสิทธิภาพของ
รูปแบบการบริหารโรงเรียนขนาดเล็กฯ การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา คัดเลือกกลุ่มตัวอย่างโดยวิธีการ
สุ่มอย่างง่าย กลุ่มตัวอย่างคือผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาที่ได้รับ
รางวัลด้านการพัฒนาศักยภาพของสถานศึกษาและของผู้เรียนที่มีความต้องการพิเศษหรือผู้เรียนที่มีความ
บกพร่องทางการเรียนรู้ จำนวน 4 คน ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 59 คน จำนวน 59 คน ครูและบุคลากร
ทางการศึกษา จำนวน 59 คน ผู้ปกครอง จำนวน 59 คน และคณะกรรมการสถานศึกษา จำนวน 59 คน สังกัด
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพิจิตรเขต 1 และ 2 นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 จำนวน 32
คน กำลังศึกษาปีการศึกษา 2564 โรงเรียนบำรุงราษฎร์วิทยาคม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา
ประถมศึกษาพิจิตรเขต 1 และ 2 วิเคราะห์ข้อมูลการเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์
สำหรับผู้เรียนระดับประถมศึกษา และประสิทธิภาพของรูปแบบการบริหารโรงเรียนขนาดเล็กฯ ด้วยสถิติ
ค่าความถี่ร้อยละ (%) ค่าเฉลี่ย (𝑋̅) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) ผลการวิจัยพบว่า
1. สภาพการบริหารโรงเรียนขนาดเล็กตามแนวทางการพัฒนาสถานศึกษาต้นแบบเรียนรวมเพื่อ
เสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์สำหรับผู้เรียนระดับประถมศึกษา ในภาพรวมมี
ค่าเฉลี่ยระดับการปฏิบัติอยู่ในระดับน้อย (𝑋̅ = 2.12 S.D. = 0.52) และแนวทางการบริหารโรงเรียนขนาดเล็ก
ควรเน้นแนวทางการมีส่วนร่วมของสมาชิกในโรงเรียน
2. การพัฒนารูปแบบการบริหารโรงเรียนขนาดเล็กตามแนวทางการพัฒนาสถานศึกษาต้นแบบเรียน
รวมเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์สำหรับผู้เรียนระดับประถมศึกษา
ประกอบด้วยแนวคิดเพื่อนร่วมงานของบุช (Collegial) โดยอาศัยกระบวนการบริหารโรงเรียนขนาดเล็กของฟา
โยล (POCCC) และดำเนินการสอนและประเมินผลตามโครงสร้าง SEAT มีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด
(𝑋̅ = 4.78 S.D. = 0.37) และความถูกต้องครอบคลุมอยู่ในระดับมากที่สุด (𝑋̅ = 4.85 S.D. = 0.24)
3. ผู้บริหารสถานศึกษา ครูและบุคลากรทางการศึกษามีความพึงพอใจระดับมากที่สุดที่สุด (𝑋̅ =
4.57 S.D. = 0.36) ในการใช้รูปแบบการบริหารโรงเรียนขนาดเล็กตามแนวทางการพัฒนาสถานศึกษาต้น
แบบเรียนรวมเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์สำหรับผู้เรียนระดับประถมศึกษา
และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 ได้รับการเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ใน
ระดับมาก (𝑋̅ = 4.49 S.D. = 0.60)
4. รูปแบบการบริหารโรงเรียนขนาดเล็กตามแนวทางการพัฒนาสถานศึกษาต้นแบบเรียนรวมเพื่อ
เสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์สำหรับผู้เรียนระดับประถมศึกษามีประสิทธิภาพด้าน
ความเป็นประโยชน์อยู่ในระดับมากที่สุด (𝑋̅ = 4.89 S.D. = 0.15) และความเป็นไปได้อยู่ในระดับมากที่สุด
(𝑋̅ = 4.98 S.D. = 0.03)
คำสำคัญ: รูปแบบ / การบริหาร/ โรงเรียนขนาดเล็ก/ สถานศึกษาต้นแบบเรียนรวม/ การแก้ปัญหาอย่าง
สร้างสรรค์
Abstract
Suwanna Champhet : The Development of Small-sized School Management Model
accordance with Inclusive Education Role Model School Development to Enhance Creative
Problem-Solving Ability for Pratomsuksa Student
The purpose of this research were to 1) 1) study the conditions and guidelines for the
small-sized school management model accordance with inclusive education role model
school development to enhance creative problem-solving ability for Pratomsuksa student 2)
development of small-sized school management model accordance with inclusive education
role model school development to enhance creative problem-solving ability for Pratomsuksa
student3) study result of small-sized school management model and 4) study efficiency result
of small-sized school management model. This research was Research and Development
Research (R&D Research). The sample group was selected by simple random sampling
example: school administrators; 4 best practice schools under the Primary Education Service
Area and 59 school administrators under the Primary Education Service Area, Phichit 1,2 ; 59
teachers and educational personnel ; 59 guidance and 59 Board of Basic Education Institutions
under the Primary Education Service Area, Phichit 1,2 and 32 students in grades 4-6 studying
in the academic year 2021 at Bumrungrad Wittayakhom School. The data was analyzed on
enhancing creative problem solving abilities for primary school learners and the efficiency of
the small school management model with the statistics of frequency percentage (%), mean
(𝑋̅) and standard deviation (S.D.), the results showed that;
1. the conditions for the small-sized school management model accordance with
inclusive education role model school development to enhance creative problem-solving
ability for Pratomsuksa student at low level (𝑋̅ = 2.12 S.D. = 0.52) and small-sized school
administration guidelines should emphasize approaches to the participation of school
members
2. development of small-sized school management model accordance with inclusive
education role model school development to enhance creative problem-solving ability for
Pratomsuksa student incorporates the Collegial concept (Bush) , based on small-sized school
administration (POCCC) (Fayol), conducting structured teaching and evaluation, SEAT offers the
highest level of propriety standard (𝑋̅ = 4.78 S.D. = 0.37) and accuracy standard (𝑋̅ = 4.85
S.D. = 0.24).
3. school administrators, teachers and educational personnel had the highest level of
satisfaction (𝑋̅ = 4.57 S.D. = 0.36) in using the small-sized school management model
accordance with inclusive education role model school development to enhance creative
problem-solving ability for Pratomsuksa student. Students in grades 4-6 were strengthened in
their creative problem-solving ability at a high level (𝑋̅ = 4.49 S.D. = 0.60).
4. the small-sized school management model accordance with inclusive education
role model school development to enhance creative problem-solving ability for Pratomsuksa
student efficiency has the highest level of feasibility standard (𝑋̅ = 4.98 S.D. = 0.03) and utility
standard (𝑋̅ = 4.89 S.D. = 0.15).
Keywords : Model/ Management/ Small-sized School/ Inclusive Education Role Model
School/ Creative Problem-Solving
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
