ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนาฐานการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนกะทู้วิทยา ให้มีความพร้อมต่อการจัดกิจกรรมแบบ PBL 2) เพื่อพัฒนาทักษะเพื่อการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21 (ทักษะชีวิตและงานอาชีพ) ของนักเรียน โดยจัดกิจกรรมแบบ PBL ผ่านฐานการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 3) เพื่อศึกษาความ

พึงพอใจของนักเรียน ครู ผู้บริหาร ผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ที่มีต่อวิธีการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะเพื่อการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21 (ทักษะชีวิตและงานอาชีพ) กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 - 6 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 โรงเรียนกะทู้วิทยา ที่เข้าร่วมกิจกรรมฐานการเรียนรู้จำนวน 14 ฐาน ฐานละ 10 คน รวม 140 คน ผู้ตอบแบบประเมิน ได้แก่ นักเรียน ครู ผู้บริหาร ผู้ปกครอง และคณะกรรมการสถานศึกษา รวม 339 คน การวิจัยแบ่งเป็น 3 ระยะ เก็บข้อมูลเชิงปริมาณโดยใช้แบบประเมิน จำนวน 3 ชุด ได้แก่ 1) แบบประเมินความพร้อมของฐานการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ต่อการจัดกิจกรรมแบบ PBL 2) แบบประเมินทักษะเพื่อการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21 (ทักษะชีวิตและงานอาชีพ) ของนักเรียน 3) แบบประเมินความพึงพอใจที่มีต่อวิธีการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะเพื่อการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21 (ทักษะชีวิตและงานอาชีพ) โดยจัดกิจกรรมแบบ PBL ผ่านฐานการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สถิติพื้นฐานที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ยเลขคณิต ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test)

ผลการวิจัยพบว่า 1) ฐานการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง 14 ฐาน มีความพร้อมต่อการจัดกิจกรรมแบบ PBL ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.19 อยู่ในระดับมาก 2) การประเมินทักษะในศตวรรษที่ 21 (ทักษะการดำรงชีวิตและอาชีพ) ของนักเรียน พบว่าก่อนทำกิจกรรมนักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 42.31 หลังการทำกิจกรรมนักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 72.94 โดยคะแนนเฉลี่ยหลังทำกิจกรรมสูงกว่าก่อนทำกิจกรรมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 3) นักเรียน ครู ผู้บริหาร ผู้ปกครอง และคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน มีความพึงพอใจต่อวิธีการพัฒนาผู้เรียนให้มีทักษะเพื่อการดำรงชีวิตในศตวรรษที่ 21 (ทักษะชีวิตและงานอาชีพ) โดยการจัดกิจกรรมแบบ PBL ผ่านฐานการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ระดับมากถึงมากที่สุด

เว็บน่าสนใจ