ครูบ้านนอก

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1. เพื่อพัฒนารูปแบบการนิเทศเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู

ภาษาอังกฤษในสถานการณ์โควิด 19 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาประจวบคีรีขันธ์ เขต 2 2. เพื่อประเมินผลการใช้รูปแบบการนิเทศโดยใช้รูปแบบการนิเทศเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูภาษาอังกฤษในสถานการณ์โควิด 19 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาประจวบคีรีขันธ์ เขต 2

ในการวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงทดลอง ประเภทการทดลองกึ่งทดลอง (Pre Experimental Design) กลุ่มตัวอย่าง

ที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ แบ่งเป็น 2 กลุ่ม คือ กลุ่มที่ 1 ประกอบด้วย 1) ผู้บริหารโรงเรียน จำนวน 4 คน 2) ครูภาษาอังกฤษ จำนวน 10 คน 3) นักเรียนและผู้ปกครอง ชั้น ป.1-ป.6 จำนวน 386 คน กลุ่มที่ 2 ประกอบด้วย 1) ผู้บริหารโรงเรียน จำนวน 4 คน 2)ครูภาษาอังกฤษ จำนวน 12 คน 3) นักเรียนและผู้ปกครอง ชั้น ป.1-ป.6 จำนวน 385 คน โดยใช้การสุ่มแบบอาสาสมัคร (volunteer sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 2) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียน 3) แบบประเมินทักษะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก 4) แบบสอบถามความพึงพอใจเกี่ยวกับการนิเทศ 5) คู่มือการนิเทศการสอน 6) แบบประเมินสมรรถภาพครู 7) แบบสัมภาษณ์ 8) แบบประเมินทักษะการนิเทศการสอน 9) แบบทดสอบวัดความรู้เกี่ยวกับการนิเทศการสอน วิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพโดยการวิเคราะห์เนื้อหา(Content Analysis) วิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณสถิติวิเคราะห์ โดย ใช้สถิติเชิงพรรณนา (Descriptive Statistic) ได้แก่ ค่าร้อยละ ส่วนที่เป็นคำถามมาตราส่วนประมาณค่า วิเคราะห์ด้วยการหาค่าเฉลี่ยและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า 1) รูปแบบการนิเทศเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูภาษาอังกฤษในสถานการณ์โควิด

19 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาประจวบคีรีขันธ์ เขต 2 มีชื่อว่า เอพี (APEA Model) ประกอบด้วย หลักการ มุ่งเน้นกระบวนการนิเทศที่สัมพันธ์กันร่วมดูแล ชี้แนะ กำกับ ติดตาม คำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคล วัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาสมรรถภาพการนิเทศและการจัดการเรียนรู้เชิงรุก กระบวนการ 4 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 Analysis : A วิเคราะห์ปัญหา ขั้นตอนที่ 2 Practice : P พาปฏิบัติ โดยเป็นพี่เลี้ยง ได้แก่ 2.1 การประชุมก่อนการสังเกต 2.2 การสังเกตการสอน 2.3 การประชุมหลังการสังเกต ขั้นตอนที่ 3 E : Evaluation วัด ประเมินผล โดยมีการกำกับติดตามทุกขั้นตอน ขั้นตอนที่ 4 คนชื่นชม A : Appreciation ยกย่อง ชมเชย มอบรางวัล 2) ผลการใช้รูปแบบการนิเทศเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก พบว่า ครูผู้นิเทศมีสมรรถภาพในการนิเทศเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก อยู่ในระดับสูงมาก และมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุกหลังการใช้รูปแบบการนิเทศสูงกว่าก่อนการใช้รูปแบบการนิเทศ ครูผู้รับการนิเทศมีสมรรถภาพในการการจัดการเรียนรู้เชิงรุกนิเทศสูงกว่าก่อนการใช้รูปแบบการนิเทศ นักเรียนมีผลการเรียนรู้หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ผู้บริหารโรงเรียน ครู พึงพอใจเกี่ยวกับรูปแบบการนิเทศเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกอยู่ในระดับมากที่สุด ผู้ปกครอง นักเรียนพึงพอใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้เชิงรุกอยู่ในระดับมากที่สุด

เว็บน่าสนใจ