ครูบ้านนอก

การวิจัย เรื่อง การพัฒนารูปแบบการนิเทศแบบมีส่วนร่วม เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้การคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับครูสังกัดเทศบาลนครเชียงราย มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาองค์ประกอบและแนวทางการนิเทศแบบมีส่วนร่วม เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้การคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2) พัฒนารูปแบบการนิเทศแบบมีส่วนร่วม เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้การคิดอย่างมีวิจารณญาณ และ 3) ศึกษาผลการใช้รูปแบบการนิเทศแบบมีส่วนร่วม เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้การคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับครูสังกัดเทศบาลนครเชียงราย มีวิธีดำเนินการวิจัย แบ่งเป็น 3 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาองค์ประกอบและแนวทางการนิเทศแบบมีส่วนร่วม เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้การคิดอย่างมีวิจารณญาณสำหรับครูสังกัดเทศบาลนครเชียงราย โดยการวิเคราะห์เอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง และการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน ขั้นตอนที่ 2 พัฒนารูปแบบการนิเทศแบบมีส่วนร่วม เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้การคิดอย่างมีวิจารณญาณสำหรับครูสังกัดเทศบาลนครเชียงราย ตรวจสอบยืนยัน ประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของรูปแบบ โดยผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 9 คน เลือกแบบเจาะจง ขั้นตอนที่ 3 ศึกษาผลการใช้รูปแบบรูปแบบการนิเทศแบบมีส่วนร่วม เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้การคิดอย่างมีวิจารณญาณสำหรับครูสังกัดเทศบาลนครเชียงราย จากตัวแทนครูผู้สอนภาษาไทย

จำนวน 4 คน เลือกแบบเจาะจง จำนวน 2 โรงเรียน ได้แก่ โรงเรียนเทศบาล 3 ศรีทรายมูล และโรงเรียนเทศบาล 8 บ้านใหม่ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบประเมิน แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ แบบทดสอบ แบบนิเทศ

และแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยสรุปได้ดังนี้

1. ศึกษาองค์ประกอบและแนวทางการนิเทศแบบมีส่วนร่วม เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้การคิดอย่างมีวิจารณญาณ พบว่า องค์ประกอบของกระบวนการนิเทศ ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่ 1) วางแผนการนิเทศ 2) ให้ความรู้ 3) ดำเนินการนิเทศ 4) ประเมินผลการนิเทศ 5) การสร้างเสริมกำลังใจ 2. ผลการพัฒนารูปแบบการนิเทศแบบมีส่วนร่วม เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้การคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับครูสังกัดเทศบาลนครเชียงราย ประกอบด้วย 6 องค์ประกอบ ได้แก่ องค์ประกอบที่ 1หลักการ องค์ประกอบที่ 2 วัตถุประสงค์ องค์ประกอบที่ 3 กระบวนการนิเทศ ที่เรียกว่า “CHEER Model”

มี 5 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 วิเคราะห์ปัญหาและความต้องการจำเป็น (Classifying : C) ขั้นที่ 2 การให้ความรู้ก่อนการนิเทศการจัดการเรียนรู้ (Heart to learn : H) ขั้นที่ 3 ดำเนินการนิเทศแบบมีส่วนร่วม (Execute : E) ขั้นที่ 4 การประเมินผลการนิเทศการจัดการเรียนรู้ (Evaluating : E) และขั้นที่ 5 การสร้างขวัญและกำลังใจ (Reinforcing : R) องค์ประกอบที่ 4 การประเมินผล องค์ประกอบที่ 5 การนำรูปแบบไปใช้ และ องค์ประกอบที่ 6 เงื่อนไขความสำเร็จ ซึ่งผลการประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ตามความคิดเห็นของผู้เชี่ยวชาญ

อยู่ในระดับมากที่สุด

3. ผลการใช้รูปแบบการนิเทศแบบมีส่วนร่วม เพื่อส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้การคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับครูสังกัดเทศบาลนครเชียงราย พบว่า คะแนนประเมินความรู้หลังการเข้าร่วมรูปแบบ สูงกว่าคะแนนประเมินความรู้ก่อนการเข้าร่วมรูปแบบอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และผลการประเมินระดับความพึงพอใจ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

คำสำคัญ : รูปแบบการนิเทศแบบมีส่วนร่วม, ส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้, การคิดอย่างมีวิจารณญาณ

เว็บน่าสนใจ