ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ภูมิศาสตร์ เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือโดยใช้ KEESTA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์และความสามารถทางภูมิศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ภูมิศาสตร์ เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์และความสามารถทางภูมิศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2) เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพรูปแบบการจัดการเรียนรู้ภูมิศาสตร์ เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือโดยใช้ KEESTA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์และความสามารถทางภูมิศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 3) เพื่อศึกษาผลการใช้การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ภูมิศาสตร์ เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือโดยใช้ KEESTA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์และความสามารถทางภูมิศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 4) เพื่อประเมินรูปแบบการจัดการเรียนรู้ภูมิศาสตร์ เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือโดยใช้ KEESTA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์และความสามารถทางภูมิศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 แหล่งข้อมูลที่ใช้ในการศึกษาผลการทดลองใช้และประเมินการจัดการเรียนรู้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองบุญมากพิทยาคม จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา คือ 1) คู่มือการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ภูมิศาสตร์ โดยใช้ KEESTA Model เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ 2) แผนการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภูมิศาสตร์ โดยใช้ KEESTA Model เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ 4) แบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ 5) แบบทดสอบวัดความสามารถทางภูมิศาสตร์ เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ และ 6) แบบวัดความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้ภูมิศาสตร์ โดยใช้ KEESTA Model เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และ การทดสอบค่าที (t-test) และการวิเคราะห์เนื้อหา สรุปผลการวิจัย

1. ข้อมูลพื้นฐานเกี่ยวกับการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ภูมิศาสตร์ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการการคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ข้อมูลสภาพปัจจุบันและความต้องการในการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม มุ่งส่งเสริมให้นักเรียนมีทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ส่งเสริมการให้ผู้เรียนได้เป็นผู้เสาะแสวงหาความรู้ มากกว่ารับความรู้ เน้นกระบวนการทำงานกลุ่ม มีทักษะการคิดวิเคราะห์ การส่งเสริมความคิดทางภูมิศาสตร์ การใช้เทคโนโลยี จนถึงการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง

2. ผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภูมิศาสตร์ เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือโดยใช้ KEESTA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์และความสามารถทางภูมิศาสตร์และ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ประกอบด้วย 8 องค์ประกอบ ได้แก่ หลักการ วัตถุประสงค์ กระบวนการจัดการเรียนรู้ สาระหลัก ระบบสังคม หลักการตอบสนอง สิ่งสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ และเงื่อนไขในการนำไปใช้ โดยมีกระบวนการเรียนรู้ 6 ขั้นตอน ได้แก่ 1) ขั้นเสนอองค์ความรู้ (Knowledge presentation) 2) ขั้นตรวจดูความรู้เดิม (Elicitation of the Prior Knowledge) 3) ขั้นเพิ่มเติมการค้นหา (Exploration and search) 4) ขั้นนำพาอธิบาย (Steps to explain and draw conclusions) 5)ขั้นขยับขยายแนวคิด (Turning Restructuring of Ideas) และ 6) ขั้นเนรมิตนำไปใช้ (Application of Ideas) เมื่อนำไปให้ผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนารูปแบบการสอน พบว่า มีค่าเฉลี่ย เท่ากับ 4.64 ผลการประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ มีค่าเฉลี่ย เท่ากับ 4.92 และนำไปทดลองใช้กับนักเรียนแบบภาคสนาม จำนวน 30 คน ซึ่งผลการศึกษาประสิทธิภาพของรูปแบบการสอน เมื่อวิเคราะห์ประสิทธิภาพ มีค่าเท่ากับ 84.40/83.89 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนดไว้ 80/80 และเมื่อวิเคราะห์คะแนนการคิดวิเคราะห์ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 82.41

3. ผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภูมิศาสตร์ เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือโดยใช้ KEESTA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์และความสามารถทางภูมิศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ค่าประสิทธิภาพของรูปแบบการเรียนการสอนเท่ากับ 82.25/81.92 ดัชนีประสิทธิผลของรูปแบบการสอน มีค่าดัชนีประสิทธิผลมีเท่ากับ 0.6697 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ความสามารถทางภูมิศาสตร์ของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และนักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามรูปแบบ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ย (x) เท่ากับ 4.53 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) เท่ากับ 0.57

4. ผลการประเมินการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ภูมิศาสตร์ เรื่อง ทวีปอเมริกาเหนือโดยใช้ KEESTA Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์และความสามารถทางภูมิศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 พบว่า ความคิดเห็นของผู้ประเมินที่มีต่อการพัฒนารูปแบบการสอน โดยภาพรวมมีความคิดเห็นอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ย 4.86 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เท่ากับ 0.25 ผลการประเมินรูปแบบ โดยรวมผ่าน

เว็บน่าสนใจ