ครูบ้านนอก

ชื่อผลงานทางการศึกษา การประเมินโครงการโรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste School) โรงเรียนบ้านดอนแก้ว จังหวัดเชียงใหม่

ชื่อผู้ประเมิน นางสาวนุชจรินทร์ ทับทิม

ปีที่ศึกษา 2565

บทคัดย่อ

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อประเมินโครงการโรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste School) โรงเรียนบ้านดอนแก้ว จังหวัดเชียงใหม่ โดยได้ประยุกต์ใช้รูปแบบการประเมินชิป (CIPP Model) ของสตัฟเฟิลบีม ซึ่งมีประเด็นการประเมิน 4 ด้าน ประกอบด้วย 1) การประเมินบริบท (Context Evaluation) เพื่อประเมินบริบทความต้องการจำเป็นและความสอดคล้องเหมาะสมของวัตถุประสงค์โครงการ 2) การประเมินปัจจัยเบื้องต้น (Input Evaluation) เพื่อประเมินความเหมาะสมของปัจจัยเบื้องต้นที่เอื้อต่อการดำเนินโครงการ 3) การประเมินกระบวนการ (Process Evaluation) เพื่อประเมินความเหมาะสมของกระบวนการดำเนินโครงการ และ 4) การประเมินผลผลิต (Product Evaluation) เพื่อประเมินผลผลิตของโครงการ ในเรื่องความพึงพอใจของผู้ที่เกี่ยวข้องกับโครงการ ความรู้ในการจัดการขยะของ ครู บุคลากรสนับสนุนการศึกษา และนักเรียน ตลอดจนการนำความรู้เกี่ยวกับการจัดการขยะไปปฏิบัติ ทั้งนี้กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการประเมิน รวมทั้งสิ้น 343 คน ประกอบด้วย ครู จำนวน 25 คน บุคลากรสนับสนุนการศึกษา จำนวน 5 คน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 13 คน นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 จำนวน 150 คน และผู้ปกครองนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-6 จำนวน 150 คน เครื่องมือที่ใช้ในการประเมินโครงการได้แก่ แบบสอบถาม จำนวน 4 ชุด แบบทดสอบความรู้จำนวน 1 ชุด และแบบประเมินการปฏิบัติ จำนวน 1 ชุด โดยสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าร้อยละ (Percentage) ค่าเฉลี่ย ( x̄ หรือ Mean) ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D. หรือ Standard Deviation) และการทดสอบค่าที (t-test)

ผลการประเมิน พบว่า

๑. ด้านบริบท (Context) มีความต้องการจำเป็นและความสอดคล้องเหมาะสมของวัตถุประสงค์โครงการ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด โดยนโยบายของโรงเรียนสอดคล้องกับนโยบายของกรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น และ แผนพัฒนาการศึกษาของชาติ ในการปลูกฝังให้เด็กและเยาวชนใส่ใจสิ่งแวดล้อม มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด

๒. ด้านปัจจัยเบื้องต้น (Input) มีความเหมาะสมของปัจจัยเบื้องต้นที่เอื้อต่อการดำเนินโครงการโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก โดย ผู้บริหาร ครู และบุคลากรในโรงเรียน เห็นความสำคัญ และมีความพร้อมในการดำเนินโครงการเพื่อแก้ปัญหาด้านการจัดการขยะในโรงเรียน มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด

๓. ด้านกระบวนการ (Process) มีความเหมาะสมของกระบวนการดำเนินโครงการ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก โดยกิจกรรมของโครงการโรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste School) มีความเหมาะสม สอดคล้อง ตามแนวคิดปลอดขยะ มีค่าเฉลี่ยมากที่สุด

๔. การประเมินผลผลิต (Product) ความพึงพอใจของผู้ที่เกี่ยวข้อง ต่อผลผลิตของโครงการ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก โดยผู้ปกครอง ชุมชน และผู้เกี่ยวข้องในการจัดการศึกษา ได้รับประโยชน์จากโครงการโรงเรียนปลอดขยะ (Zero Waste School) อย่างเหมาะสมมีค่าเฉลี่ยมากที่สุด อีกทั้งครู บุคลากรสนับสนุนการศึกษา และนักเรียน มีความรู้ในการจัดการขยะ สูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ ร้อยละ ๖๐ และมีการนำความรู้เกี่ยวกับการจัดการขยะไปปฏิบัติ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก บรรลุผลสำเร็จตามวัตถุประสงค์ของโครงการ

เว็บน่าสนใจ