ครูบ้านนอก

ชื่องานวิจัย การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยเชิงรุก โดยใช้แนวคิดวรรณคดีเป็นฐาน ร่วมกับ

การจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการ GPAS 5 Steps เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านคิดวิเคราะห์

สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

ผู้วิจัย นางอมรา ศรีบุญเรือง

ภาคเรียนที่ 2

ปีการศึกษา 2566

บทคัดย่อ

วิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยเชิงรุก โดยใช้แนวคิดวรรณคดีเป็นฐาน ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการ GPAS 5 Steps เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยเชิงรุก โดยใช้แนวคิดวรรณคดีเป็นฐาน ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการ GPAS 5 Steps เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยเชิงรุก โดยใช้แนวคิดวรรณคดีเป็นฐาน ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการ GPAS 5 Steps เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านคิดวิเคราะห์ การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยเชิงรุก โดยใช้แนวคิดวรรณคดีเป็นฐาน ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการ GPAS 5 Steps เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนอุตรดิตถ์ดรุณี ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จํานวน 1 ห้องเรียน นักเรียนจำนวน 44 คน ได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยเชิงรุก โดยใช้แนวคิดวรรณคดีเป็นฐาน ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการ GPAS 5 Steps เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยเชิงรุก โดยใช้แนวคิดวรรณคดีเป็นฐาน ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการ GPAS 5 Steps เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เป็นข้อสอบแบบปรนัยแบบเลือกตอบ 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ขอ 3)แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยเชิงรุก โดยใช้แนวคิดวรรณคดีเป็นฐาน ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการ GPAS 5 Steps เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าประสิทธิภาพ E1/E2 ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลการวิจัยพบว่า (1) ผลการทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยเชิงรุก โดยใช้แนวคิดวรรณคดีเป็นฐาน ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการ GPAS 5 Steps เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 พบว่า มีประสิทธิภาพเท่ากับ 90.42 /87.61 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้ (2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่เรียนโดย การจัดการเรียนรู้ภาษาไทยเชิงรุก โดยใช้แนวคิดวรรณคดีเป็นฐาน ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการ GPAS 5 Steps เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนโดยการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยเชิงรุก โดยใช้แนวคิดวรรณคดีเป็นฐาน ร่วมกับการจัดการเรียนรู้ตามกระบวนการ GPAS 5 Steps เพื่อส่งเสริมความสามารถด้านคิดวิเคราะห์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.56 และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.37 ซึ่งอยู่ในระดับมากที่สุด

เว็บน่าสนใจ