ครูบ้านนอก

1 ผลที่เกิดจากการพัฒนา

1.1. ได้พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้ด้วยวิธีการจัดการเรียนรู้แบบประสบการณ์ ร่วมกับเทคนิคการสร้างสรรค์งานเขียนด้วย 5W1H ซึ่งผู้สอนได้มีการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้โดยมีองค์ประกอบที่สำคัญ ได้แก่ สาระสำคัญ จุดประสงค์การเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมการเรียนรู้ สื่อการเรียนรู้ และกระบวนการวัดประเมินผล ขั้นกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนให้มีความชัดเจนและสมบูรณ์ จึงทำให้แผ่นการจัดการเรียนรู้นี้มีความน่าสนใจ โดยการใช้วิธี การจัดการเรียนรู้แบบประสบการณ์ร่วมกับเทคนิคการสร้างงานเขียนด้วย 5W1H เพื่อนำไปสู่การแก้ไขปัญหา ด้านครู ในการจัดการเรียนการสอนการเขียนเรื่องตามจินตนาการและสร้างสร้างสรรค์ ทำให้ครูได้ใช้เทคนิควิธีการสอนที่จะสร้างแรงจูงใจให้ผู้เรียนเกิดความสนใจในการเรียน เรื่อง การเขียน ผู้เรียนจึงเกิดความเข้าใจเกี่ยวกับวิธีการเขียนและหลักการเขียนอย่างมีจินตนาการและสร้างสรรค์ ทำให้ผู้เรียนสามารถถ่ายทอดการเขียนเรื่องออกมาอย่างเป็นรูปธรรมได้ และสามารถพัฒนาทักษะการเขียนเรื่องตามจินตนาการและสร้างสรรค์ของนักเรียนได้

1.2. ได้มีการเปรียบเทียบทักษะการเขียนเรื่องตามจินตนาการและสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบประสบการณ์ร่วมกับเทคนิคการสร้างสรรค์งานเขียนด้วย 5W1H นักเรียนได้รับการจัดการเรียนรู้แบบประสบการณ์ตามขั้นตอนการจัดการเรียนรู้แบบประสบการณ์ ทำให้นักเรียนได้รับประสบการณ์จริงทั้งความรู้ บรรยากาศ และความรู้สึก และนำมาสร้างงานเขียนเรื่องตามจินตนาการและสร้างสรรค์ ตามเทคนิคการสร้างงานเขียนด้วย 5W1H ส่งผลให้ผู้เรียนเขียนเรื่องตามจินตนาการและสร้างสรรค์ได้เป็นอย่างดี นำไปสู่การแก้ปัญหา ด้านเนื้อหา เพราะถึงแม้เนื้อหาจะมีมาก แต่เวลาในการเรียนมีอย่างจำกัด เมื่อผู้เรียนมีแนวทางจากประสบการณ์และเขียนตามขั้นตอนตามเทคนิคด้วย 5W1H ทำให้การเขียนเรื่องใช้เวลาน้อยลง ส่งผลให้นักเรียนเห็นว่าการเขียนเรื่องตามจินตนาการและสร้างสรรค์เป็นเรื่องที่ไม่น่าเบื่อหน่ายอีกต่อไป

ผลที่ได้รับสูงสุด คือ การที่ครูผู้สอนสามารถสอนให้นักเรียนที่บกพร่องการเรียนรู้(LD) ซึ่งไม่สามารถเขียน หรือเรียงคำให้เป็นประโยคได้ และขาดความอดทนต่อการเรียน และจะทำในสิ่งที่ตนชอบ เบื่อหน่ายต่อการเรียนที่เป็นวิชาที่มีการเขียนและการอ่าน การคิดคำนวณ ในการพัฒนาทักษะการเรียนเรื่องตามจินตนาการในครั้งนี้ สามารถทำให้นักเรียนที่เป็นนักเรียนที่บกพร่องการเรียนรู้(LD) สามารถเขียนและเรียงประโยคได้ สามารถเรียงลำดับเหตุการณ์ของเรื่องได้ และเขียนเรื่องได้ ซึ่งครูผู้สอนได้นำทักษะ5W1H มาปรับใช้กับนักเรียนกลุ่มดังกล่าว รวมทั้งการบูรณาการวิชาศิลปะเข้าร่วมด้วย โดยให้ระบายสีภาพให้สวยงามตามจินตนาการของนักเรียน เพื่อฝึกให้นักเรียนกลุ่มนี้มีความอดทน มีสมาธิการทำงานได้ดียิ่งขึ้น อีกทั้งการกระตุ้นและเสริมแรง โดยการให้นักเรียนอ่านเรื่องที่ตนเขียนให้เพื่อนๆ ฟัง และชมเชยในความสามารถของนักเรียนกลุ่มดังกล่าว ทำให้มีความรู้สึกและเจตคติที่ดี และมีความสุข เพราะเขาได้รับการยอมรับในกลุ่มเพื่อนและไม่ด้อยความสามารถ เพียงแต่นักเรียนกลุ่มดังกล่าวขาดความเอาใจใส่ ขาดการชี้แนะ จากครูผู้สอน ทำให้เกิดการเปรียบเทียบในกลุ่มนักเรียนด้วยกัน ซึ่งเป็นปมที่ทำให้เกิดความเบื่อหน่ายต่อการเรียนรู้และไม่อยากเรียน หรือทำให้ขาดเรียนบ่อย

จากกรณีดังกล่าวครูผู้สอนจึงให้ความสำคัญต่อนักเรียนที่บกพร่องการเรียนรู้(LD) เพื่อให้นักเรียนได้มีโอกาสพัฒนาทักษะการเขียนการอ่านตามศักยภาพของนักเรียน สร้างเจตคติที่ดีต่อการเรียน ให้ความสำคัญและการย่อมรับในตัวของนักเรียน ซึ่งส่งผลให้นักเรียนให้ความสนใจ และตั้งใจการเรียน การเขียน และการอ่านได้ดียิ่งขึ้น เป็นรูปแบบเทคนิคการคิดวิเคราะห์ ที่ต้องใช้คำถามนำรวมทั้งการตอบคำถามด้วยตนเองตามจินตนาการของผู้เรียนซึ่งจะต้องตรงกับภาพที่กำหนดให้ ต้องใช้ความสามารถในการเขียนคำ สะกดคำ ดังนั้นผู้เรียนจะต้องเรียนรู้ในการจดจำคำและนำมาใช้ ซึ่งนั้นรวมถึงการเข้าใจความหมายของคำ การสื่อความหมายที่ถูกต้องและเหมาะสมของคำในภาษาไทย การนำรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบประสบการณ์และเทคนิค 5W1H เป็นการจัดกิจกรรมที่เน้นให้ผู้เรียนได้ลงมือปฎิบัติจริง จึงส่งผลให้ผู้เรียนสามารถจินตนาการหรือความคิดฝันของตนลงสู่แผ่นกระดาษและภาพนั้นได้ตรงกับความคิดฝัน ความรู้สึกที่ส่งผ่านตัวอักษร หรือคำ การแปลความหมายของคำ ผู้อ่านเข้าใจการสื่อความหมาย ความรู้สึกของผู้เขียน เป็นการใช้คำในภาษาไทยได้ถูกต้องตรงกับหลักภาษา หรือบริบทของภาษาไทยได้จริง ซึ่งเป็นการสร้างองค์ความรู้ใหม่ให้กับผู้เรียนในการนำไปใช้ในระดับการศึกษาที่สูงขึ้นต่อไป

เว็บน่าสนใจ