ครูบ้านนอก

รายงานการพัฒนาและหาประสิทธิภาพแบบฝึกทักษะการอ่าน เขียนภาษาไทย ชุดย้อนรอยตำนานอำเภอพรานกระต่าย ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain Based Learning : BBL) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ ได้แก่ 1. เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพแบบฝึกทักษะการอ่าน เขียนภาษาไทย ชุดย้อนรอยตำนานอำเภอพรานกระต่าย ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain Based Learning : BBL) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 1.1) เพื่อสร้างแบบฝึกทักษะการอ่าน เขียนภาษาไทย ชุดย้อนรอยตำนาน อำเภอพรานกระต่าย ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain Based Learning : BBL)ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 1.2) เพื่อตรวจสอบคุณภาพด้านความเหมาะสมของแบบฝึกทักษะการอ่าน เขียนภาษาไทย ชุดย้อนรอยตำนานอำเภอพรานกระต่าย ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain Based- Learning : BBL) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 1.3) เพื่อหาค่าดัชนีประสิทธิผล (E.I.) ของการพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่าน เขียนภาษาไทย ชุดย้อนรอยตำนานอำเภอพรานกระต่าย ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain Based -Learning : BBL) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 2. เพื่อศึกษาผลการใช้การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่าน เขียนภาษาไทย ชุดย้อนรอยตำนานอำเภอพรานกระต่าย ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain Based Learning : BBL) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 2.1) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถด้านการอ่าน เขียนภาษาไทยก่อนและหลังการใช้แบบฝึกทักษะการอ่าน เขียนภาษาไทย ชุดย้อนรอยตำนานอำเภอพรานกระต่าย ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain Based Learning : BBL) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 3. เพื่อศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยแบบฝึกทักษะการอ่าน เขียนภาษาไทย ชุดย้อนรอยตำนานอำเภอพรานกระต่าย ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain Based Learning : BBL) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในกลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1/3 ภาคเรียนที่ 2

ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนบ้านพรานกระต่าย กลุ่มโรงเรียนพรานกระต่าย จำนวน 25 คน กลุ่มตัวอย่างได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) แบบฝึกทักษะการอ่าน การเขียนภาษาไทย ชุดย้อนรอยตำนานอำเภอพรานกระต่าย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 9 หน่วย 2) แผนการจัดการเรียนรู้ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย จำนวน 18 แผน 3) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จำนวน 20 ข้อ และ 4) แบบประเมินความพึงพอใจ จำนวน 15 ข้อ ผู้วิจัยได้วิเคราะห์ข้อมูล ดังนี้ 1) วิเคราะห์ข้อมูลหาประสิทธิภาพ E1/ E2 ของแบบฝึกทักษะการอ่าน เขียนภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ตามเกณฑ์มาตรฐานที่กำหนดไว้ คือ 80/80 2) วิเคราะห์ความก้าวหน้าของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียน 3) วิเคราะห์ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่มีต่อแบบฝึกทักษะการอ่าน เขียนภาษาไทย ชุดย้อนรอยตำนานอำเภอพรานกระต่าย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยหาค่าค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการศึกษาพบว่า

1. การพัฒนาและหาประสิทธิภาพของแบบฝึกทักษะการอ่าน เขียนภาษาไทย ชุดย้อนรอยตำนาน อำเภอพรานกระต่าย ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain Based Learning : BBL) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 87.37/85.24 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้คือ 80/80

2 ผลการหาดัชนีประสิทธิผล (E.I.) ของแบบฝึกทักษะการอ่าน เขียนภาษาไทย ชุดย้อนรอยตำนานอำเภอพรานกระต่าย มีค่าเท่ากับ 0.7109 ซึ่งแสดงว่า การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่าน เขียนภาษาไทย ชุดย้อนรอยตำนานอำเภอพรานกระต่าย ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain Based Learning : BBL) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นทำให้นักเรียนมีความรู้เพิ่มขึ้นร้อยละ 0.7109 คิดเป็นร้อยละ 71.09

3. ผลการศึกษาเปรียบเทียบความสามารถด้านการอ่าน เขียนภาษาไทยก่อนและหลังการใช้แบบฝึกทักษะการอ่าน เขียนภาษาไทย ชุดย้อนรอยตำนาน อำเภอพรานกระต่าย ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain Based Learning : BBL) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มีผลสัมฤทธิ์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05

4. ผลการศึกษาความคิดเห็นของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยแบบฝึกทักษะการอ่าน เขียนภาษาไทย ชุดย้อนรอยตำนานอำเภอพรานกระต่าย ด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain Based Learning : BBL) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 พบว่านักเรียนมีความคิดเห็นต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ในระดับ มากที่สุด (X = 4.51, S.D.=0.52)

เว็บน่าสนใจ