ครูบ้านนอก

ความสำคัญของนวัตกรรมการศึกษา

ภาษาอังกฤษเป็นภาษาสากลซึ่งเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปว่าเป็นภาษาที่ได้เข้ามาเกี่ยวข้องกับ ชีวิตประจำวันของคนไทยมากยิ่งขึ้นตามลำดับเป็นกุญแจสำคัญในการศึกษาหาความรู้เป็นภาษาสากล ที่ใช้ในการติดต่อสื่อสารระหว่างประเทศ ซึ่งความเจริญก้าวหน้าทางวิทยาการสมัยใหม่ และการคมนาคมด้านการพักผ่อนหย่อนใจหรือตำราวิทยาการใหม่ๆ รวมทั้งการประกอบอาชีพและโดยเฉพาะทางด้านในวงการธุรกิจด้านการท่องเที่ยวเมื่อมีการผลิตเอกสารหรือมีการประชุมร่วมกันก็จะใช้ภาษาอังกฤษ (รัตนา มหากุศล, 2540:163)

นอกจากนี้ภาษาอังกฤษจึงเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อความสะดวก ในการถ่ายทอดความคิดและความเข้าใจระหว่างกันในบรรดาภาษาต่างประเทศภาษาอังกฤษเป็นภาษากลางที่ใช้ติดต่อระหว่างนานาชาติ ผู้ที่สามารถใช้ภาษาอังกฤษได้อย่างคล่องแคล่วจะเป็นผู้ที่ได้เปรียบในการใช้ภาษาเพื่อติดต่อสื่อสารในสังคมที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาประจำชาติและในสังคม ที่ใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองหรือภาษาต่างประเทศ เช่น ประเทศไทยได้รับผลกระทบอย่างมากจากการเจริญเติบโตของเทคโนโลยีทุกๆวันจะมีสารสนเทศจำนวนมหาศาลเข้ามายังประเทศไทย ในขณะนี้จึงต้องคำนึงการพัฒนาความสามารถทางภาษาอังกฤษให้อยู่ในระดับที่ใช้ความสามารถนี้ ในการรับและเข้าใจสารสนเทศต่างๆ ซึ่งเป็นภาษาอังกฤษได้เป็นอย่างดี ตลอดจนใช้ภาษาในการสื่อสารไปยังประชาคมโลกได้อย่างถูกต้อง (สุพัตรา อักษรานุเคราะห์, 2540 : 33)

นอกจากนี้ การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นการแสวงหาแนวทางวิธีการ ใหม่ๆ เข้ามาใช้ในการปรับปรุงคุณภาพการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อให้การสอนภาษาอังกฤษบรรลุเป้าหมายดังกล่าวจำเป็นต้องอาศัยองค์ประกอบหลายประการ องค์ประกอบสำคัญประการ หนึ่ง คือ การจัดกิจกรรมในชั้นเรียน

ทั้งนี้เพราะกิจกรรมการเรียนการสอนที่เน้นให้ผู้เรียนได้ใช้ภาษาอังกฤษอย่างมีความหมายและส่งเสริมการเรียนรู้ได้เป็นอย่างดี (สุไร พงษ์ทองเจริญ, 2524 : 24)

การเรียนรู้คำศัพท์ เป็นสิ่งที่สำคัญในการเรียนภาษาอังกฤษ เนื่องจากคำศัพท์เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้และช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจแต่ละทักษะในการเรียนภาษาได้ดียิ่งขึ้น ความรู้คำศัพท์จึงเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งสำหรับผู้เรียนภาษา (ประไพศรี โห้ลำยอง, 2560 : 3-5) โดยผู้เรียนจะต้องรู้จักคำศัพท์ความหมาย หน้าที่ของคำศัพท์ที่จะนำมาใช้เพื่อให้การเขียนนั้นถูกต้องตามรูปแบบไวยากรณ์ และนำไปสู่การสื่อสารที่ถูกต้อง

การเรียนรู้เกี่ยวกับการใช้คำศัพท์ก็เป็นสิ่งที่สำคัญมาก เพราะคำศัพท์สามารถช่วยให้นักเรียน มีความรู้ เข้าใจข้อมูลเนื้อหาและสามารถนำไปใช้ได้อย่างถูกต้องอีกทั้งยังสามารถใช้ในการสนทนา อย่างง่าย ๆ ในชีวิตประจำวันเพราะการสนทนาโดยใช้คำศัพท์เพียงคำเดียว อาจจะช่วยให้ผู้ที่สนทนาด้วยเข้าใจได้มากยิ่งขึ้น (ธีร์วรา ปลาตะเพียนทองและภัทร์ธีรา เทียนเพิ่มพูน, 2563 : 533-545)

ดังนั้น ผู้สอนจึงเล็งเห็นความสำคัญในการจัดการเรียนรู้คำศัพท์ของผู้เรียนและดำเนินการพัฒนาทักษะการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ เรื่อง Home sweet home (Rooms) สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านโพธิ์สวัสดิ์ โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ GPAS 5 Steps และ เพื่อพัฒนาทักษะการเรียนการสอนวิชาภาษาอังกฤษซึ่งสามารถสร้างความสนใจ แรงดึงดูด มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนและส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนเพิ่มขึ้นอีกด้วย

2) วัตถุประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน

วัตถุประสงค์ของการดำเนินงาน

1. เพื่อจัดการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ เรื่อง Home sweet home (Rooms)

สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านโพธิ์สวัสดิ์ โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ GPAS 5 Steps

2. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน เรื่อง Home

sweet home (Rooms) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

3. เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ที่มีต่อการจัดการ

เรียนรู้

เป้าหมายของการดำเนินงาน

1. เป้าหมายเชิงปริมาณ

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านโพธิ์สวัสดิ์ จำนวน 13 คน ได้เรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ เรื่อง Home sweet home (Rooms) โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ GPAS 5 Steps

2. เป้าหมายเชิงคุณภาพ

1. ครูผู้สอนสามารถจัดการเรียนการสอนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ เรื่อง Home sweet home (Rooms) โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ GPAS 5 Steps ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนด้วยการพัฒนาทักษะการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ เรื่อง Home sweet home (Rooms) โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ GPAS 5 Steps หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

3. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านโพธิ์สวัสดิ์ มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้

3) ขั้นตอนการดำเนินงาน

การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ เรื่อง Home sweet home (Rooms) โดยใช้รูปแบบ

การจัดการเรียนรู้ GPAS 5 Steps มีการดำเนินงาน ตามขั้นตอนการดำเนินงาน PDCA

3.1 การออกแบบการจัดการเรียนรู้

1. ศึกษาหลักสูตร และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ เลือกแนวทางในการจัดกิจกรรม การเรียนการสอนที่เหมาะสมกับนักเรียนแล้ววางแผนการปฏิบัติงาน

2. ศึกษารูปแบบการจัดการเรียนรู้ GPAS 5 Steps

3. ศึกษาวิธีการใช้ และเลือกสื่อที่สอดคล้องกับวัตถุประสงค์การเรียนรู้

4. ออกแบบกิจกรรม เครื่องมือ นวัตกรรม และวิธีการเพื่อแก้ปัญหา

5. จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง Home sweet home (Rooms) รายวิชาภาษาอังกฤษ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

3.2 กระบวนการจัดการเรียนรู้

1. ให้นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน (Pre-Test)

2. นำแผนการจัดการเรียนรู้เรื่อง Home sweet home (Rooms) รายวิชาภาษาอังกฤษ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มาใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ เรื่อง Home sweet home (Rooms) โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ GPAS 5 Steps

3. ให้นักเรียนทำใบงาน “My House” และให้นักเรียนทบทวนและสรุปองค์ความรู้ของตนเองโดยเขียนแผนผังความคิด My Mapping

4. วัดและประเมินผลการเรียนรู้ของผู้เรียน โดยใช้แบบทดสอบหลังเรียน (Post-Test)

เว็บน่าสนใจ