ครูบ้านนอก

ผู้ศึกษา นางชุติมณฑน์ โชครวย

ปีพิมพ์ 2566-2567

บทคัดย่อ

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาสภาพการดำเนินงานสถานศึกษาพอเพียง โรงเรียนวัดไผ่แก้ว (ศิริสวัสดิ์ประชาสรรค์) 2) เพื่อพัฒนาสถานศึกษาสู่การเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้วยกระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม โรงเรียนวัดไผ่แก้ว (ศิริสวัสดิ์ประชาสรรค์) 3) เพื่อศึกษาผลการพัฒนาสถานศึกษาสู่การเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงด้วยกระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม โรงเรียนวัดไผ่แก้ว

(ศิริสวัสดิ์ประชาสรรค์)

ผลการศึกษาพบว่า

1. สภาพผลการดำเนินงานโครงการสถานศึกษาพอเพียงโรงเรียนวัดไผ่แก้ว (ศิริสวัสดิ์ประชาสรรค์) ในภาพรวม พบว่า ผลการดำเนินงานสถานศึกษาพอเพียง อยู่ในระดับมาก

2. การพัฒนาสถานศึกษาสู่การเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โดยใช้กระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมของโรงเรียนวัดไผ่แก้ว (ศิริสวัสดิ์ประชาสรรค์) จำนวน 2 วงรอบ 10 ขั้น พบว่าโรงเรียนดำเนินโครงการพัฒนาได้ครบทั้ง 3 ด้านตามกรอบการประเมิน ได้แก่ 1) ด้านบุคลากร ได้แก่ ผู้บริหาร ครู นักเรียน และคณะกรรมการสถานศึกษา ดำเนินงานผ่านโครงการเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษา ตั้งเป้าหมายระดับ 1.00 (มาก) ผลประเมินเฉลี่ย 4.70 อยู่ในระดับมากที่สุด 2) ด้านการจัดสภาพแวดล้อมกายภาพ ได้แก่ อาคารสถานที่ สิ่งแวดล้อม แหล่งเรียนรู้ และฐานการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างอุปนิสัยพอเพียง พัฒนาโดยโครงการปรับปรุง ซ่อมแซมและพัฒนาสภาพแวดล้อม ตั้งเป้าหมายระดับ 4.00 ขึ้นไป ผลการประเมินเฉลี่ย 4.70 อยู่ในระดับมากที่สุด 3) ด้านความสัมพันธ์กับหน่วยงานภายนอก เน้นความร่วมมือกับสถานศึกษาอื่น หน่วยงานต้นสังกัด ภาครัฐ เอกชน และชุมชน ผ่านโครงการเครือข่ายความร่วมมือ ตั้งเป้าหมายระดับ 4.00 ขึ้นไป ผลการประเมินเฉลี่ย 4.60 อยู่ในระดับมากที่สุด

3. ผลการพัฒนาสถานศึกษาสู่การเป็นศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ด้วยกระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วมโรงเรียนวัดไผ่แก้ว (ศิริสวัสดิ์ประชาสรรค์) พบว่า มีระดับความคิดเห็นและความพึงพอใจโดยรวมอยู่ในระดับ มากที่สุด

4. การเปลี่ยนแปลงที่เกิดจากการพัฒนา ปรากฏผลที่เป็นเชิงประจักษ์ ดังนี้

4.1 ด้านบุคลากร

4.1.1 ผู้บริหาร มีความรู้หลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและสามารถนำมาประยุกต์ใช้ในการบริหารสถานศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดผลสัมฤทธิ์เชิงคุณภาพ

4.1.2 ครูมีความสามารถในการออกแบบและจัดการเรียนรู้โดยบูรณาการหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงอย่างเหมาะสม อีกทั้งครูแกนนำสามารถถ่ายทอดความรู้และทำหน้าที่เป็นวิทยากรขยายผลสู่ผู้อื่นได้

4.1.3 ผู้เรียนแสดงออกถึงคุณลักษณะด้านความพอเพียงอย่างชัดเจนมากขึ้น พร้อมทั้งนักเรียนแกนนำมีความเชื่อมั่นในตนเอง กล้าคิด กล้านำเสนอ และสามารถเผยแพร่ผลงาน ได้ทั้งภายในและภายนอกโรงเรียน

4.1.4 คณะกรรมการสถานศึกษามีความตระหนักและเข้าใจบทบาทของศูนย์การเรียนรู้ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง พร้อมทั้งให้ความร่วมมือและสนับสนุนการดำเนินกิจกรรมของโรงเรียน

4.2 ด้านการจัดการสภาพแวดล้อมกายภาพ ได้พัฒนาห้องปฏิบัติการ 6 ห้องและ สร้างฐานการเรียนรู้ 6 แห่ง ให้มีความพร้อมต่อการจัดการเรียนรู้

4.3 ด้านความสัมพันธ์กับหน่วยงานภายนอก โรงเรียนมีภาคีเครือข่ายความร่วมมือ 11 แห่งทั้งภายในและภายนอก เป็นพี่เลี้ยงพัฒนาโรงเรียนวัดวังเย็น โรงเรียนบ้านหนองสทิต เตรียมความพร้อมการประเมินเป็นสถานศึกษาพอเพียง

เว็บน่าสนใจ