ครูบ้านนอก

ชื่อผลงานวิจัย การพัฒนาทักษะการสื่อสาร ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในรายวิชาภาษาอังกฤษ 3 ด้วยเทคนิคการสอนภาษาอังกฤษแบบการเรียนรู้โดยการตอบสนองด้วยท่าทาง Total Physical Response (TPR) บูรณาการร่วมกับ American Sign Language (ASL) โดยการมีส่วนร่วมของครูอาสาสมัครชาวอเมริกาของหน่วยงานสันติภาพสหรัฐอเมริกา (Peace Corp. Thailand volunteer)

ผู้วิจัย นายจิรายุ เกิดมณี

ตําแหน่งของผู้วิจัย ครู (ไม่มีวิทยฐานะ) โรงเรียนเขาพระทอง

บทคัดย่อ

งานวิจัยเรื่อง การพัฒนาทักษะการสื่อสาร ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในรายวิชาภาษาอังกฤษ 3 ด้วยเทคนิคการสอนภาษาอังกฤษแบบการเรียนรู้โดยการตอบสนองด้วยท่าทาง Total Physical Response (TPR) บูรณาการร่วมกับ American Sign Language (ASL) โดยการมีส่วนร่วมของครูอาสาสมัครชาวอเมริกาของหน่วยงานสันติภาพสหรัฐอเมริกา (Peace Corp. Thailand volunteer) มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) พัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (2) เพิ่มผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษ ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 (3) ส่งเสริมสร้างนักเรียนให้มีแรงจูงใจเชิงบวก และสร้างทัศนคติที่ดีในการเรียนภาษาอังกฤษ และ (4) พัฒนาครูให้มีความสามารถในทักษะทางภาษาอังกฤษที่ดียิ่งขึ้น กลุ่มตัวอย่างในการศึกษางานวิจัยได้แก่ นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 22 คน ซึ่งได้เลือกจากการสุ่มแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ (1) แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษ 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้โดยการตอบสนองด้วยท่าทาง Total Physical Response (TPR) บูรณาการร่วมกับการใช้ American Sign Language (ASL) โดยการมีส่วนร่วมของครูอาสาสมัครชาวอเมริกา ของหน่วยงานสันติภาพสหรัฐอเมริกา (Peace Corp. Thailand volunteer) (4-MAT form) (2) การทดสอบทักษะการพูดและการฟังภาษาอังกฤษ (Speaking and Listening Test) (3) แบบทดสอบความรู้ก่อนเรียน และหลังเรียน (Knowledge Test/Achievement Test) (4) แบบสอบถามเกี่ยวกับแรงจูงใจและทัศนคติ (Motivation and Attitude Questionnaire) และ (5) การประเมินทักษะภาษาอังกฤษของครู (Teacher English Proficiency Test) สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูลในงานวิจัย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และร้อยละ

ผลการวิจัยพบว่า

1. ทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีค่าเฉลี่ยหลังใช้นวัตกรรมอยู่ที่ 12.23 เมื่อเปรียบเทียบกับก่อนใช้นวัตกรรมที่มีค่าเฉลี่ยอยู่ที่ 8.14 และผลการเปรียบเทียบรายบุคคลก็มีการเพิ่มขึ้นเช่นเดียวกัน ทำให้สามารถสรุปได้ว่า การใช้นวัตกรรมในการพัฒนาทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีค่าเฉลี่ยที่เพิ่มขึ้น และมีพัฒนาการที่เพิ่มขึ้น

2. คะแนนเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่เพิ่มขึ้นอยู่ที่ ร้อยละ 59.09 และนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่คงที่จากระดับชั้นก่อนหน้า คิดเป็นร้อยละ 40.91 ซึ่งนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่เพิ่มขึ้นมากกว่านักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่คงที่คิดเป็นร้อยละ 18.18

3. แรงจูงใจเชิงบวกและทัศนคติที่เพิ่มขึ้นหลังจากการใช้นวัตกรรมการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ซึ่งแปลกผลออกมาได้ในระดับสูงมาก

4. ครูให้มีความสามารถในทักษะทางภาษาอังกฤษที่ดียิ่งขึ้น มีผลการสอบวัดความรู้ด้านภาษาอังกฤษตามเกณฑ์มาตรฐาน CEFR อยู่ในระดับ C1 ตามการสอบวัดระดับความรู้ด้านภาษาอังกฤษของมหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช

เว็บน่าสนใจ